农村生源严重流失

近几十年来，城市化的进程在不断推进中，大量农村人口进入城市务工，而这些人的后代上学也大都在城市里，农村生源不断在减少．在少数地区，开学后一个学校只有6个学生，遍布了一年级到六年级，可见生源流失之严重．

另一方面，城市里却面临学位紧张，教师紧张，生源爆满的情况．老师紧张的解决办法是往农村学校抽调老师进入城市，还不能调回去，只能待在城里，以解城里学校老师紧张之渴．这样操作的结果就是，农村教师也跟着流失，于是就出现了上述比较极端的情况，开学了老师没有了，校长都不想干了．

撤点并校运动持续了二十几年了，全国农村消失的学校高达几十万所，农村孩子上学距离变得更远，甚至加剧了部分地区的上学困难．这就相当于将农村的生源往城里赶了，学校一撤并，老师就面临重新分配，要么被调走，要么重新找出路．生源的减少和老师的减少是同步产生的．

农村教师待遇需提高

当然，抽调老师只是加剧了农村教师紧张的一个因素，而根本原因在于农村教师待遇问题．农村学校留不住老师的原因无外乎待遇不高，生源不足，前途不明；待遇不高是核心因素，原本农村基础设施差，生活环境比不上城里，生活比较单调，能够坚持的老师真心很少；生源不足，导致教学动力不足，教学效果也不好，老师的教学可能会变得枯燥，无味；最后，前途不明可能是导致老师迷茫的因素，如果一入校门工作，就可以看到自己30年后自己的生活，那这样的工作，其实对年轻老师是一个极大的挑战．这几种因素叠加在一起，农村教师队伍其实是非常不稳定的，即使是有编制，也是一样．

少谈情怀，多谈钱

整个社会对老师的要求是极高的，经常以道德和情怀来评价老师．针对农村教师紧张的情况，教育部等相关部门一直倡导大学生们进入农村，什么国培计划，支教计划，特岗等，但最后非但留不住老师，还给当地教育带来负面效应．支教老师一般能坚持的时间非常短，原本给学生带来了新鲜感，学生们也努力读书；然而，老师们过一会儿就走，没多久就换新老师，给他们更多的是带来失落感和无助感，对他们的学习积极性造成打击。

其实，谈情怀不是长久的计策，要多谈钱，才能留住老师扎根农村从事教育工作．

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