像哈佛、MIT、斯坦福这类的学校的教育水平是否被过誉了？

哈佛、麻省理工、斯坦福这类学校之所以被称为世界名校，是有其原因的，而原因众多，教学水平是其中比较重要的一个，对于教学水平是否过誉，则值得商量。

1.名校的教授水平很高

世界名校中的教授，本身水平就非常高，很多都获得过诺贝尔奖的。教授水平高当然不代表教学水平高，甚至有的教授上课，学生完全听不懂的。例如陈景润，很牛吧，但当时学生特别不爱扣他讲课。再如谢曼·查伏尔是一位在美国乃至全世界都非常著名的权威游泳教练，但他本身不会游泳。教学水平与其牛不牛，没有多大关系。当然，教授的教学水平可能不咋的，但他们对学生还是有巨大的引导作用的，对学生们进步有推进作用。国内就有学霸进入这些学校，进入后，每天在按照要求完成大量的阅读，为第二天上课做大量的准备工作，苦累程度远超国内。

2.学生牛才是真的

只有非常优秀的人才能进入名校，也就是我们所说的生源很好。而哈佛、斯坦福、麻省理工的生源于全世界，它吸引着全世界的优秀人才，这才是它们牛的基础。例如，国内清华大学毕业生的去向，多数是去了美国这些学校，差一点的在国内保研了，再差一点的就去国内名企上班了。正是因为学生牛，才成就了这些教授，进而成就了哈佛之类的名校，相互成就。这点非常容易理解，国内中学名校，其基础也是生源，没有优秀的生源再牛的老师也不行。

3.管理水平

这些学校在学术发展方面保持了其独立性，一切以学术成绩为准。反观国内，行政化的管理，外行领导内行，论资排辈、官本位的思想仍然比较严重的。我想这也是它们吸引全世界人才的关键之处，国内则还有很长的路要走。

4.筹资能力

筹资能力也决定了其实力，目前这些名校的运行资本不是由政府拨款的，而多是由企业和社会基金金支持的，或者由学校自身产生经营性收入。有钱了才有能力去搞研究，才有可能出成果。有了钱，配合管理水平，则可以充分发挥资本的力量，促进科研和科技的发展。而反观国内，教授靠课题获得经费，管理水平有限，导致产生了很多浪费，甚至虚假申请课题，这也是国内大学实力一直上不来的原因之一。

综述，能成为名校是由多种因素集合才造就的，而不是单单是教学水平。是否过誉，其实常常并没有。