敬爱的孙老师，您好，群群有一事想向您请教，不知道老师您是否方便，如果老师不方便，就等您啥时候方便回复就好，先谢谢您了。是这样的，我九月份马上要在上海一个不错的高中带2个班的高一语文课，群群怕历练和年资尚浅，想向孙老师您请教几个问题：
1.第一节课，您一般是上课还是和学生闲聊，相互认识呢，由于我跟他们年龄相差也不是很大，有点担心难以把握这个亦师亦友的距离！
2.对于高中生，您觉得有必要让他们拿笔记本去专门记一些答题技巧类的东西吗？
3.还有一点就是老师您平时有什么专门的教学活动去训练学生思维能力和语言表达力吗？我觉得这个在高中很重要，初步想每节课前，给5分钟的专题讨论的时间，让学生们围绕一些社会热点话题畅所欲言，我再稍加引导，不知道是否可行？最后如果老师您方便，可否分享一些教高中语文的心得或者是推荐相关书籍呢，我是第一次带高中，很忐忑也很紧张，但由衷的喜欢语文，想好好把语文教好，让学生真正的有所发展！晚辈先行叩谢[玫瑰]（转8月30日微信）
尊敬的群群：
您好！
看到你的留言，非常激动，也非常感动！
感动是因为，不论别人如何评价语文，也不论有时自己是多么烦腻语文，但作为一个教了三十年语文的人，语文已经与自己的生活、生命融于一起，对语文的情感是语文之外的人所无法理解的；看到一个年轻人站在语文教学的大门外，那么渴望地走进去，想用自己的热情与努力去照亮语文的世界，还总是那么亲切！
关于如何上好第一节课。
我的观点是第一节课给自己的教育理念定位。让学生明白他的老师是怎样理解定位语文的。也就是平时我们所说的开章明义。
如何定义语文，不是要到课程标准上去搬概念定义，而是要你谈自己的理解。大学之前，你学语文，上大学了你学教语文。那么，语文是什么呢？可否用你自己的方式来告诉那些要与你一起学习的孩子们，这就是语文。
我曾经第一节课只教学生三个字。第一个字，我问学生，世界上最难了解的人是谁。学生猜了很多答案，最后，我告诉他们，这个人是“我”。然后，我们一起分析，为什么“我”是最难了解的人。第二个字，我问学生，世界上最难做的事是什么。孩子们纷纷列举，最后，我告诉他们，是“爱”。接着分析“爱”最难落实于行为上的原因。第三个字，我问世界上最需要的人是谁；我告诉他们是“你”。这三个字就是“我爱你”。
我的目的是让学生明白最平常的文字，根据表达指向，都可具有非常独特新颖深刻的内涵，文字在人的心灵、思想里变得无比神奇！而语文就是让你具备拥有这种神奇能力的学问。这个学习活动包含对人生价值、生命意义的理解和语言文字运用的启示。因此，这节课学生印象深刻，对他们的语文意识有较好的影响！
本学期，我也代高一，第一节课，我想出了一个办法，但目前需要保密，不是对你保密，而是对学生保密。等上过了，我告诉你！
（补：刚刚听到一个消息，说学校严禁学生带手机进入教学区。这样的话就不要保密了，我原计划，让学生带手机上第一节语文课。我让他们打开我的微信，读我的“晨思夜想”栏目文章，能读多少读多少，讨论两个问题：什么是语文，如何学语文。
设计的目的有两个：让学生明白语文就是语用；持之以恒地用就是学习语文的最佳途径；另外，手机是未来学习的重要工具，而不是消耗生命的魔鬼。）
关于是否要记一些答题技巧。
我想问你的是，你觉得答题技巧的价值在哪里？答题技巧真的管用吗？高一要练哪些答题技巧呢？
说实在话，刚送走的一届同学，在高一高二的时候，我几乎没让他们做各种模拟题、练习题。我只是让他们读书、写读书笔记、写生活随感。
答题技巧，学生比老师聪明，经过一些考试，一些基本的答题技巧，他总结得比你总结得好。但一切技巧皆建立在读懂、读透的基础上。没读懂、读透，技巧再娴熟，也无法答准题目。因此，我从不主张专门练习答题技巧。
如果要练，在考试前做一些典型的习题练习即可，最好让学生自己总结答题技巧。各种复习资料上总结的答题技巧全面细致到了无以复加的地步。每个人都可以买到，但是，如果不内化为自己的理解，那些东西都无用。
再补一句，考完试，这些东西就成为垃圾，被学生愤恨地丢弃。你看过每年高考前撕书的场景吗？学生们撕的是什么，是书吗？不是，撕的就是答题技巧啊！
关于专门训练思维表达能力的问题。
专门训练思维表达能力的方式多种多样，都有价值，若能细致深入地做，哪一项都能起到非常重要的作用。比如你说的课前演讲。如果仅仅是排排顺序，每节课让一个同学讲几分钟，没有主题的选择、没有演讲的习得指标，没有具体的指导内容，这样的演讲有可能最后沦落为一种形式。因此，不论哪种形式的活动，最重要的是要赋予这个活动具体的课程内容。关于具体活动方式、课程内容，需要你下番功夫来琢磨了！
我去年让学生每人给同学推介一本书，推介的形式是介绍这本书的基本内容及阅读方法。我给他们每个人录相。这一录相，内容就丰富了，有些同学认真地做了PPT，有的同学力争讲稿成诵。有些同学还要克服畏惧羞涩心理。我敢肯定，经过这次活动，他们对这本书的认识得到了深化，在公众面前的表达能力得到了提升。多年以后，也许这是他们不能忘记的不多的学习生活之一。
其实，学习生活中的每节课、每项作业都在训练学生的思维与表达能力，只要我们本着思维与表达的精神去设计教学、审视教学、落实教学，思维与表达就会成为语文学习的灵魂在每个学习细节上闪光！
最后，你让我推荐一些书。说实在话，推荐书，我也很忐忑，因为，我的阅读面非常窄，可能，我读过的书，你肯定也读过。不过，我还是给你说一本吧。
我想，先来读读《学记》，认真地读。一句一句地理解。我们的老祖宗非常伟大，西方专家用百万字的篇幅所讲述的问题，可能我们的先人只用几句话就讲清楚了。目前，我们教学中存在的问题，在《学记》中早已清晰地指出来了，现在研究的心理学、教育学，在《学记》里早已有简洁地表述。这个学期能把这篇文章读透，就相当不简单了！
另外，我写了一篇《关于新入职年轻老师七个要注意的问题》最近两天要在一个公众号上推出。推出后，我转给你，那里说得更细些。
以上所谈，皆一时之见，不一定恰当，权作参考！
最后，我要感谢你的来信，让我思考这个问题；我要感恩你对语文的热爱，让我也来享受语文带来的幸福！
祝一切安好！
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