听说一个诗人写了首不错的《灵霄花》，被报社邀请参加采风活动，他来到大自然中非常激动，看到开满一架的红花，异常好奇，问人们这是什么花。听者愕然，说“就是你写的灵霄花啊”！他满脸的羞愧，无言以对！目前这种情况比比皆是。
学生写作文，语言里全是“花”“草”“树”“山”“水”这样小学课本上的一级概念，问是什么树、什么花、什么草……往往一问三不知。
让我们来回顾一下《诗经》。韩育生写的《诗经里的植物》一书，详细地介绍了荇菜、莼菜、飞蓬、萎蒿、水芙蓉、白茅、黍、木槿、萱草、艾蒿、蓝、葛藤、卷耳、桃、车前子、荆棘、蕨菜、梨、梅、柏树、酸枣树、匏瓜、苦菜、荠菜、茯苓、蒺藜、菟丝子、桑、芄兰、木瓜、蒲草、益母草、葛藟、檀木、荷花、栗子、茜草、兰草、佩兰、芍药、杨柳、狗尾草、酸模、榆树、花椒、乌蔹莓、芦苇、栎树、杨树、紫云英、猕猴桃、榛树、蓍草、菩提、香椿、野豌豆、枸杞子共六十余种植物。从这一点看，古人的生活是非常精致的，他们在那个时代对每一种植物都非常尊重，给它们以具体可爱的名字。
《红楼梦》里的各种器物都有具体的名称，有的物件名称达十几个字之复杂。这是一种生活品位，折射出人们自己生活的珍重。
有名，才有具体所指，才能形成确切的含义，才有生活的真实！
我们的孩子脱离大自然太远，脱离具体的事物太远，生活在网络模拟空间里，与社会事件隔离，与真实的环境隔离，他们的笔下无法写出“真实的生活”。写爬山虎，常以勇敢、坚强之类的形容词表达，不了解它的生活习性，也不了解它的内在气质，浮光掠影，如何有真知灼见！
因此，我意欲把他们带入到真实的生活中去，带入到现实的场景中去。苏州中学园区校有一片湿地，虽然面积不大，但有六十多物种。蒹葭、紫叶李、香莆、野茭白、睡莲等等，也非常可观了。为了让同学们真的爱上这片自然之天地，让他们与这里的植物、动物相处而感知大自然的美好，聆听大自然的教诲。我特地聘请生物学教师林子杰老师给孩子们上了一节物名知识课，在湿地里现场指认。
来到现场我们才发现，湿地远远不是我们所想像的那么几种植物，那些肆意攀爬的藤蔓，从石缝里挤出的小草，漂浮在水面上的小虫……有太多我们叫不出名字的与我们一起生活的植物和动物！让我们惊讶于我们的无知和自然的伟大！
为此，我准备继续与生物学老师合作，识名辨物，让孩子们选择自己最喜爱的物种与之相处，写出“我与某某的故事”。让孩子们的心灵在与客观外物的相处中逐渐丰富，让他们的笔带上真实纯朴自然的色彩和温度！
愿我的学生，能在这一过程里有不一样的人生体验，有不一样的语文学习过程！
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