3月4日各大媒体纷纷刊登了这段话：
贯彻落实好文件，就是要办“六件事”，即：一“提”、二“改”、三“育”、四“用”、五“保”、六“尊”。
一“提”，提高地位，提高待遇。……提高待遇，就是要完善教师待遇保障机制，健全教师工资长效联动机制，要确保中小学教师的工资不低于或高于当地公务员的平均工资水平。要提高乡村教师的待遇，还要落实集中连片贫困地区教师的补贴政策。另外，就是要加强督导，确保这些政策真正落实到教师的心里面，让他们的脸上能充满笑容。
二、三、四、五省略
六“尊”，全社会都提倡尊师重教。
此话一出，全国老师心花怒放，本来就已拼命工作的老师们干劲更加高涨，以校为家，视生若子。请看：
据《今日头条》报道，6月8日止，2018年安徽省中小学教师招聘考试全省尚有744个职位无人报名，1643个职位未达到开考比例，1546个职位资审合格为零，515个职位资审合格只有1人，2228个职位无人缴费，3318个职位竞争比小于3，其中244个职位竞争比为2:1，另103个职位刚好达到比例3:1。
从目前情况来看，安徽省2018年中小学教师招考遇冷是无可回避的事实。其实，教师招考遇冷的情况，非安徽省独有，在很多地方都出现这种尴尬：教师招考的冷与公务员招考的热形成鲜明的对比，而且报考人数中男性的比例更是低到让人怀疑人生的地步。
中国有句俗话，“说的比唱的好听”。一切美丽动听的空头许诺最后都会被现实戳穿，以后能不能不说也不唱，咱让结果说话怎么样。教师的待遇能否让老师的工资卡证明，教师的地位能否用教师的住房、生活水平来表达。教师脸上的笑容，能否让学生来验证。
这就是我最大的梦想！
正做着这个伟大的梦，手机一闪，又看到了来自“教育部考试中心命题专家”的一堆闪着金光的华美文字。其题目是《引导学生从“做题”到“做人做事”》随意抽取两条以飨读者。
1.高考命题坚持正确的政治方向，强化育人功能，以高考评价体系为依托，……充分体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，引导学生从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”，彰显素质教育鲜明导向。
2.2018年高考命题以新时代中国特色社会主义思想为指导，将党的十九大精神等内容与学科知识自然融合，把立德树人的要求落实到素材选取、试题设计、答案编制的全过程。
这样一看，我们的试题简直是世界上最美好的试题了。它不仅教学生做题，还能教学生”做人做事”，哪里有这么高级的试题。不过，忽然想起来，前两天北大、清华开了个“写作与沟通”的课，结果引得全国来看热闹，纷纷吐槽，“现在的大学生沟通能力极弱，在书面写作上，有时连个通知都写不清楚；在表达能力上，不善于把自己的思想比较清楚地表达出来，几乎每年都可以看到有用人企业对新毕业的大学生指出类似的问题。”
不知与人沟通，写个请假条之类算不算“做人做事”能力，反正是考了这么多年，越考这种能力是越差。
今年的高考试题最闪亮的是能把“立德树人的要求落实到素材选取、试题设计、答案编制的全过程”，不能不佩服，这真是神本事。
好在考试已过，我们可以好好来欣赏从素材选取到答案编制的每个毛孔里都渗透着“立德树人”气息的神试题的真实样子吧。
北京：新时代新青年——谈在祖国发展中成长。活脱脱一个六十年代、七十年代的标语口号。可以想像成百上千的考生就在这两个多小时的时间里会造出多少个“高大全”式的光荣形象来，他们嘲笑着这些命题者的智慧，瞎编着笔下的故事，鄙视着这张试卷。他们知道，这不过是一张敲门用的纸，用过即扔而已。提了大半年的核心素养是这么个玩艺！
天津：一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度;有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……高考是选拔性考试，讲究试题的新颖度，通过命题度绝宿构、套作，而天津的命题者恰恰是给最庸俗的猜题者提供了最佳的机会。接着我们就会看到铺天盖地的文章在宣扬：我押中了高考题。
全国卷三：围绕以下三个标语写作
1981年深圳特区时间就是金钱，效率就是生命;
2005年浙江绿水青山就是金山银山;
2017年雄安走好我们这一代的长征路。
有人说，这里有逻辑思辨；有人说这里有历史的纵深感；有人说这里有丰富的人文内涵，但是，我想问你的是，这些零零后宝宝是神童吗，能对八十年代的事，对长征路有切身体验。这是考中学生，还是考县级干部？这是在教会孩子“做人做事”，还是毁坏孩子的身心健康？
全国一卷
看到这个题目，正喝着的水喷了一地。瞬间，也为温儒敏教授难过。这些日子来，被反复转发的温儒敏先生的讲话，其要义，就是不重视阅读，语文高考就完蛋了，现在全国一卷的作文命题可以响响亮亮地打温先生一个耳光：写这样的作文题目，还需要读书吗？只要四个字就够了：歌功颂德。你温先生讲的话，再也没人相信了，到大街上看标语绝对比读《论语》《孟子》《红楼梦》《百年孤独》来得快，而且管用。
更为可笑的是还要学生“联想和思考”，还能联想什么呢？还能思考什么呢？稍有点智商的人都知道该怎样想，该怎样思。尤其可笑的是还要“明确文体”，这个题目还能写什么文体？！
再看浙江卷。充斥其中的是“浙江精神”“浙江故事”“浙江传奇”，然后让考生跟着喊：浙江伟大、浙江雄奇、浙江全国第一，不，浙江世界第一，地球第一。够了，命题者，你还听什么话，不就是这些吗？
专家说目的“力求让学生在宏观视野中找到个人的意义”，但给我们的感觉是：我有恩于你们，你们要赞扬我。
命题里，我们看不到对人、对人性、对人生价值观的思考，看不到对社会、对现实的思辨性认识，看不到对百姓普通生活的感受与理解，看不到对传统文化的审视与思考。更看不到对未来应该具有危机意识的预判，也看不到富有哲理内涵的引导与召唤！更看不到语文学科的专业水平。
好的题目会引导学生写出有内涵、有文采的好文章，还是那句话，不妨让结果说话，再等十来天，看看这些高大上的题目之下考生能写出什么样的好文章。是不是能在“宏观视野中找到个人的意义”，只要考生能写出让人称赞的美文，确实学会了“做人做事”，不劳您大驾，我会自己给自己戴上偏激的帽子！
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