《红楼梦》这部伟大巨著在很多中学生眼里不如《三体》《哈利·波特》好，有人甚至说无论如何也读不下去，这是《红楼梦》的悲哀，还是这个时代的悲哀？
《林黛玉进贾府》是我的必讲篇目，回顾大半辈子的教学历程，从讲人物形象，画人物关系图、贾府布局图，到辨析真假话，不断地变换角度，坚守不上重复的课的原则。现在又该学这篇课文了，我现在的教学设计是：本着学会学习、学会生活的原则，学校编辑《读经典 学说话》校本教材，请从课文中选择一些最能体现人物“会说话”的“话”，并分析它的可学之处。
这个设计主要考虑到以下原因，林黛玉进贾府，其实就是我们平常生活中的走亲戚，这期间主要表现的是人际交往情景，可是曹雪芹把这个过程变成了伟大的艺术品，说明这种人际交往过程与现实生活有较大区别，这个区别并不代表二者之间的本质不同，小说是是对现实生活的艺术优化。因此，我们阅读这篇小说，应该让这生体会到这种生活气氛，而不是把他们直接拉入到小说的文体知识里去。
学生会有怎样的思考和表现呢？来不及把学生的作业打成电子稿，我只能贴几个图片了。
这些同学的解读结果分明告诉我们他们从“说话”的角度，对小说所构置的生活场景、人物内心世界及性格特征都有较为准确的把握。“会说话”之“会”强调的是人物与他人之间的关系处理技巧，这一解读视角较好地限制了阅读思维的方向。
也有部分同学的解读与上面部分解读结果相反。
比如：
该同学认为王熙凤的这段话说得十分不好，会造成人物之间高下尊卑之别。该如何认识些同学的阅读思维呢？他们说得有没有道理？
我想，学生的直觉体验也并不是毫无道理。我们从王熙凤的整个表达倾向来看，她的表达对象是老祖宗，比如，她夸黛玉，是以与老祖宗亲疏远近关系为参照物的，落点在老祖宗；她哭姑妈，也是为给老祖宗看的；她关心照顾黛玉，那也是看得老祖宗的面子。从王熙凤的根本立足点来看，黛玉并不是她心中的核心人物。另外，用嫡、外来区分，对黛玉来说，这是事实，可是事实毕竟有远近厚薄之分，这样一来，确实让黛玉自有一种“客”的滋味在里边。在一团和气之下，抹不去的分界早已划清，让本就敏感多想的黛玉顿生篱下之悲，也似乎没有道理。
那么，熙凤究竟是“会”说话，还是“不会”说话呢？
这需要辨析清楚王熙凤的情感立场了，从贾母这一说话对象来说，王熙凤的说话可以打一百分；而若从林黛玉的角度来说，熙凤的表现也只能是优良。并不是王熙凤说不出对林黛玉的一百分的话来呢，而是王熙凤很明白，她应该向谁说。因此，从这个角度来看，王熙凤真的是“会说话”的专家。
当然“会说话”还是“不会说话”只是引导学生深入文本的一种方式，未必有确定的答案，曹雪的伟大之处在于塑造了一个“活生生”的凤姐艺术形象，这个形象本身既具有矛盾对立的丰富性。我们只有让学生意识到这部作品的一笔一画，都有着丰富的意蕴和非凡的艺术魅力，才能唤醒他们对《红楼梦》的热情，才能点燃起他们阅读《红楼梦》的兴趣。
附：笔者个人的解读结果。
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