昨天我把张华教授的一篇文章《走向深度学习，需要我们摆脱控制取向的教育价值观》放在了学生的群里，我认为张教授的文章虽然是给教学人员看的，但给也可以让中学生共同来思考这件事，因为，我总感觉一个人的学习成绩好坏、成就大小与他的学习认知有着极重要的关系，甚至可以说，你能看多远，才能走多远；目光过于短而浅，只能看到眼前的一点分数，可能很难有大作为。
目前，高中生在假期里该怎样学习？何谓是深度学习？
我一个同学的对话，让我久久地思考这件事。
我布置学生的作业是阅读《莫泊桑短篇小说选》，目的有三，一是假期时间集中，可以完整地读一本书；高考主要考查小说阅读，借莫泊桑的短篇小说，深化对小说的理解；假期时间比较完整，可以形成比较完整的阅读思考和写作。总之，一句话，可以深度阅读。
有个同学给我提出申请：
生：
孙老师，您好。
您在假期作业中布置的小论文我并不是特别想写。首先是因为我在暑假期间阅读过《莫泊桑短篇小说选》，自认为并没有看懂多少内容，没有能力做更深刻的分析。其次，寒假时间比较短，希望能够按照自己安排的任务，来提升自己语文的薄弱项（例如阅读《古文观止》等）。
希望老师能够理解并批准。
师：你可以读《古文观止》，你自己设计一下作业，设计好发我。
生：
本来是准备每天读一篇，弄清楚那些不理解的词句，主要是翻译类的一些问题，因为每次考试的时候失分都比较多。但是关于文章本身的构思及其艺术价值并不打算深挖。
师：
古文观止的价值在于它的文章艺术，读其内涵风骨章法，提升写作水平，翻译是最基本的，眼界不要低。要把古文阅读与现代文阅读、写作贯通起来。
生：
好的，谢谢老师的指点。但是还是不希望把它当成一项任务来完成，以及时间真的比较紧张，所以可能会比较功利一点。请老师体谅。
开始，我是非常欣赏这个同学的学习意识的，他能依据自己的学习状况来与我沟通学习内容，能主动规划自己的学习，这都是值得赞扬的。读《古文观止》，阅读内容选择得也非常好。可是，最后的观点让我很失望，他只把《古文观止》当作翻译练习的材料而读，而且极为清醒地奔着“功利”而去，这表现出的是高考应试制度下的狭隘与短浅。其实，如果真的明白高考的“功利”内容是什么，他就不会这样说了，这说明他恰恰不懂真正的“功利”在哪里，因为他只看到了自己的翻译差，就去只做翻译，他不知道，正确地阅读《古文观止》不仅可以提高翻译水平，它完全可以提升语文考试的各项技能。
这是一位学习优秀的同学，而我正要说明的是，我们部分优秀学生的学习意识不是健康的，学习观点是不正确的，而这一切就是张华教授所说的长期的控制型教学的结果。我注意观察了这类同学的学习状态，他们不热心参与讨论、开放性的学习活，对于记忆类、知识类的学习内容落实得较好，他们热衷于掌握技法、套路，他们认为阅读小说写小论文是虚无缥缈的东西，不如翻译一个句子实在。这类同学在写作上由于视野狭窄，往往无新意；对开放性的灵活性的题目往往显得能力不足。这种学习模式应付初中的学习考试是有效的，这也是他们一直认为这是正确的学习之路的原因；但对于高考来说，想达到优秀水平，就非常困难了。
下面让我来看看那些阅读小说写小论文的同学的学习成果吧，他们读出了什么呢？
例文1
小说的人物魅力
苏州中学园区校高二（4）班钮婧琦
人物是小说必备三要素之一，在我眼中，小说的人物就好比人体的心脏，是整篇小说的核心，再由像血液的情节和像各个其他器官的环境组合。读了很多年的书，始终觉得在所有文章种类中，小说的人物魅力是最强的。下面我通过对莫泊桑的四篇短篇小说的分析来阐述小说的人物魅力的表现方法。
一、对话中的第三人称艺术
在《剥皮刑犯的手》中，皮埃尔的形象其实没有直接描写，但是通过他出场后几位朋友对他从哪儿来的猜测中我们可以为皮埃尔搭建人物背景信息。 “我敢打赌，你从玛毕耶来。” “玛毕耶”在文中是指由舞蹈家玛毕耶于1840年创立的著名舞厅——这暗示着皮埃尔是一个经常去舞厅的人，从而表现出他的性格浮躁和放纵。“不，你这么高兴，肯定是刚借到钱，或是刚埋葬了你叔叔，要不就是刚把手表抵押给了你婶娘。”在这句话中存在三个并列的条件，即借钱、埋葬长辈、抵押贵重物品。借钱是最直接的表达；埋葬长辈，延伸出继承财产，甚至读者有理由怀疑是皮埃尔对自己的叔叔下了狠手；抵押贵重物品，延伸出换钱，同时这里抵押给的是“姨娘”，暗示皮埃尔的阿谀奉承与好色。最终这三个条件指向同一个特点——皮埃尔很穷，很贪心，甚至为了利益可以不择手段。“你刚才喝得晕晕乎乎，闻到路易这儿有潘趣酒香，就上楼来想接茬儿喝。”这里描写出一个嗜酒如命、贪图小便宜的皮埃尔。通过三句相对主人公皮埃尔来自第三人称的对话，我们可以分析出许多皮埃尔的人物特征。
【点评：读懂一句话的内涵，读出层次区别，读出言外之意的韵味，这正是阅读的灵魂。只有具有了这种阅读意识，才能在考场上快速地“一眼把你看到底”，阅读能力的提升在这个阅读过程中得到了极为有效的练习。】
二、对话中的第一人称艺术
在《在河上》中，几乎全文都是划船老手的话。通过相对主人公划船老手是第一人称的话中，我们也可以分析出许多他的人物特征。“我试图让自己保持冷静。我自觉有无所畏惧的坚强意志，但是在我身上除了意志还有别的东西，这别的东西却畏惧。我自问有什么可怕呢；我身上勇敢的‘我’嘲笑怯懦的‘我’。我从来没有像那天那样洞悉我们身上两个存在的对立：一个愿意，另一个抵制，二者轮流占据上风。”这一段话中的哲理性是比较强的，我认为单凭一个普通划船老手并不能说出如此深刻内涵，所以这里存在莫泊桑的影子。这样的“附贴”是不突兀的：一来，读者已经深深的沉浸于人物中，不会一下子发现作者的“存在”；二来，这样的“附贴”可以让读者更了解作者想要表达的内涵，更丰富了人物形象，更吸引了读者。由此可见，以第一人称叙述故事，直接表达出人物的内心世界，让读者更为身临其境。
【点评：从人物身上读出作者的叙述艺术，这就是鉴赏，作为一个鉴赏者把作者与人物在具体的叙述过程中辨析出来，说明阅读者是清醒的，没有停留在阅读故事情节的基础上，这是非常优秀的阅读者。】
三、鲜明的爱憎
俄国大文学家列夫·托尔斯泰认为莫泊桑的小说具有 “鲜明的爱憎”。在《供圣水的人》中，这种鲜明的爱憎从人物皮埃尔爸爸和雅娜妈妈中出，进读者之心。一是真挚、纯朴的亲情之美，二是父母对子女无私而深沉的爱，三是对受苦受难的人们的同情以及对无私帮助的义举，四是对拐骗儿童、拆散骨肉的罪恶行径的谴责。鲜明的爱憎让文章情感丰富，而情感是来自于人物的，所以这也是增添小说人物魅力的方法。
【点评：这不就是在回答一个试题的疑问吗？能这样解读出多个层次的情感内涵，还怕考试的内涵理解题吗？其实，语文的学习正是在这种自由的阅读中形成的阅读素养支撑了考试能力。】
四、行为的艺术
莫泊桑善于观察生活，描摹刻画的技艺很精湛。在《西蒙的爸爸》中，莫泊桑没有过多描写人物的内心世界，而是选择运用他所擅长的描写，注重人物的客观行动。比如在西蒙因为没有爸爸而伤心时，他“连忙靠在一棵树上，才没有栽倒。他试图辩解。但他不知道该说什么来回答他们，否认他没有爸爸这件可怕的事。他面无血色，只能随口对他们大喊：‘我有，我有爸爸。’”或者是对讽刺他的孩子进行报复：“揪住他的头发，使劲踢他的腿，同时狠狠咬他的脸。场面乱作一团。等两个打架的被拉开，西蒙已经被打得不轻，衣服撕破了，身上青一块紫一块，在拍手称快的小淘气们的包围中，蜷缩在地上。”这是莫泊桑的特点，将画面拉大，镜头聚焦于几个孩子的全身动作，小说的人物就可以再读者的脑海中动起来了。
【点评：阅读与做试题的最大不同在于，阅读有无限的自由，这样的自由可以唤醒沉睡在灵魂深处在种种阅读基因，比如，想象、分析、对比等，因此，真正的会应试者不是在题目上而是在自由的阅读中。这一点也许只少部分人能懂得。】
五、小结
总的来说，小说的人物魅力的表现方式很多。仅仅是莫泊桑一个人在四篇短篇小说中就运用了至少四种不同的方法，这其中有直接有间接，有明里有暗里。这些方法都使小说人物更加饱满，自然而然的散发出诱惑读者的魅力。
2021年2月5日写于吴江
例文2
小说的人物魅力
江苏省苏州中学园区校高二（4）班 周彦伯
莫泊桑的小说人物形象令我难以忘怀。
首先，莫泊桑的小说人物具有丰富的矛盾。其矛盾性体现在两个方面。一方面，人物自身是矛盾的。这种矛盾主要是“善”与“恶”的矛盾。这是我们的道德观的矛盾。例如《西蒙的爸爸》中的母亲角色。她是人们眼中的不明得子的下流女人，而实际上却是悲惨遭遇的受害者。到了今天，我们去看这样的女性，道德观更多的便是认可了。这样的道德价值改变无疑有这一类中外作品一份功劳。再比如西蒙的同学们，他们受到了自己母亲的影响，因此衍生出冷暴力的行为。他们既是作恶者又是受害者。这和我们今日的校园暴力“不谋而合”。总之，莫泊桑将不同的人物放置在道德与人性的混沌中，使人物自身具有丰富的矛盾性，最终使人物令人铭记。
另一方面，人物与人物之间构成了复杂的矛盾。例如羊脂球里一行贵族夫妇与妓女的关系。他们是同座，是互相依赖的同行人，是上下阶级的歧视关系，是道德高低位的歧视关系。并且在不同时期的主要矛盾不断转化，构成了人物在情节发展过程中纷繁复杂的关系。这样的谋篇手法在莫泊桑的多篇文章中都得以体现，尤其是《羊脂球》这一篇人物较多的文章，将人物自身的矛盾与人物间的矛盾紧密结合在一起，成为了传世名篇。
【点评：这位同学的分析已具备了建立进入阅读鉴赏角度的水平，也就是说，他形成了分析判断小说内部因素的的阅读素养，这种素养可以让他面对一篇新的小说可以很自然地进入鉴赏的境地。这种能力越高，其应试能力也就越高。】
此外，莫泊桑小说人物在塑造方面也有独到之处。一是主动站在人物视角进行丰富的心理描写。当然，炉火纯青的语言刻画无疑也是契诃夫的一大特色。其次，恰当的使用全知视角进行多层次的人物描写也必不可少。例如《羊脂球》的开头描写：
“溃退中的残军一连好几天穿城而过。那已经算不得什么军队，倒像是一些散乱的游牧部落。那些人胡子又脏又长，军装破破烂烂，无精打采地向前走着，既不打军旗，也不分团队。看上去所有的人都神情沮丧，疲惫已极，连想一个念头，拿一个主意的力气都没有了，仅仅依着惯性向前移动，一站住就会累得倒下来。人们看到的大多是战时被动员入伍的人；这些与世无争的人，安分守己的有年金收入者，现在被枪支压得腰弯背驼。还有一些是年轻机灵的国民别动队，他们既容易惊恐失措，也容易热情冲动；时刻准备冲锋陷阵，也时刻准备逃之夭夭。其次是夹杂在他们中间的几个穿红色军裤的正规步兵，在一场大战役里伤亡惨重的某支部队的残余。再就是夹杂在这五花八门的步兵中的穿深色军装的炮兵。偶尔还可以看到个把头戴闪亮钢盔的龙骑兵，拖着沉重的脚步，吃力地跟着走路反倒略显轻松的前线步兵。”
就是完美地示范。再者，便是利用一些细节景物进行暗示或者隐喻，侧面描绘人物形象，或是直接与人物的一些动作或心理联系。例如：
“他们不时地停下来。这时就只听得见那无以名之的落雪的沙沙声，因为与其说是声响，不如说是感觉，像是凶险而又难以捉摸的低语。”——《拉莱中尉的婚姻》
“他们不时地停下来。这时就只听得见那无以名之的落雪的沙沙声，因为与其说是声响，不如说是感觉，像是凶险而又难以捉摸的低语。”——《在河上》
还有不得不说的景物描写和氛围渲染，实乃莫泊桑文中的亮眼之处。这些铺垫描写具有十分丰富的暗示，甚至间接或直接的描写了人物形象：
“雪，下个不停，给黑暗中的他们扑上一层白粉；它落在衣服上并不融化，加上夜色阴沉，所以他们在清一色白茫茫的田野上几乎不露一丝痕迹。”——《拉来中卫的婚姻》
利用这样丰富而独具特色的描写手法，莫泊桑笔下的人物形象具有了丰富的层次，具有超脱于平常小说家的鲜活色彩，实乃大家之笔法。
总结而言，莫泊桑的人物为何独具魅力，丰富的描写手法和复杂的矛盾关系是其中重要的两大要素。
例文3
小说的人物魅力
高二（4）班 顾逸阳
在一篇短篇小说当中，人物形象的展现是尤为重要的一个部分。人物很大程度上是小说灵魂的具象化，不同的人物有不同的性格，在故事发展中具有不同的功能，对小说主旨表达起到不同的作用。成功的短篇小说往往有丰满丰富的人物，且人物之间有或明或暗的各种矛盾与联系。在这里我主要想讲的是，小说中，人物之间的矛盾和联系巧妙地变化和平衡，人物之间互相对比、丰富，展现出一个完整而又鲜明的形象群，使人物具有独特的魅力。
以莫泊桑先生的《羊脂球》为例，文中主要有十个人物——酒行鸟老板夫妇、纺织厂厂长及州参议员卡雷-拉马东夫妇、贵族地主于贝尔伯爵夫妇、自诩为民主党朋友的科纽岱、宗教界的两个修女、主人公妓女羊脂球。小说先介绍了八个人，接着介绍:“…坐着一男一女，他们吸引着大家的视线。”那位女性便是羊脂球。羊脂球是一个妓女，一出场便成了众人的焦点。这十个人物，从上至下分别代表不同阶层，羊脂球地位卑微，与其余人物的矛盾一开始就很明显。贵妇辱骂她为“卖淫妇”；两个修女鄙视羊脂球所犯的上帝不可饶恕的罪；即使粗俗的酒行老板瞧不起她；科纽岱心里同样歧视她；议员、伯爵有碍面子不当面歧视羊脂球，其实一直持鄙夷的态度。作者把主人公置于焦点位置，在形式上形成了一个类圆形。其形象相互依存，不可分离，形成以羊脂球为圆心的类圆形结构。除羊脂球的人物们离开了这个类圆形结构就不能独立存在，而羊脂球的形象也因为余下人物的对比而鲜明完整。只有在这个结构中才显示出每个人物的光彩。而这个结构在下文中几乎保持稳定。
【点评：从人物关系角度把小说中的主次人物分析得清清楚楚，这是具有一定的阅读高度的阅读成果。值得表扬！】
一开始羊脂球以其下贱的社会地位与身份成为众人注视焦点，众人以她为圆心围成圆，此时凸显众人与羊脂球的矛盾。没人带食物，只有羊脂球带有充足的食物，她便成为饥饿者关注的中心，又处于圆心地位了。此时凸显众人与羊脂球的联系。他们的态度变得友好。普鲁士军官无礼要求于她，且以扣留他们一车人为要挟，这样一车人的行程便又关注于羊脂球的身上，围绕羊脂球对此要求的态度，他们各自对此从己利益出发，露出各自灵魂。女主人公再次处于圆心位置。众人与羊脂球之间既有矛盾又有联系，显示为其不平而后又出卖她。再次出发时，羊脂球愤怒的哭泣和挨饿，使他们又注目于她身上。这样羊脂球一直处于圆心位置，其善良、坚强与悲剧色彩被放大，同时众人的自私卑鄙也更加鲜明。
例文4
小说的人物魅力
苏州中学园区校高二（4）班 李沐梓
小说不等于故事。法国哲学家德勒兹曾经区分过小说和故事：故事告诉我们发生了什么，最后事情是怎样的，而小说并不仅仅是告诉你故事的来龙去脉，而是要解决一个问题——事情何以这样发生？这才是小说的意义所在。
而小说人物便告诉了读者故事为何这样发生，其魅力也在于此。
小说中的人物会引导人们去思考：为什么事情是这样子的？为什么会变成这样子？为什么小说中的人物会这样行动、这样思想？莫泊桑可以将这种思考引向非常深刻的境地。
当你阅读小说时，其实是小说人物的力量拉着你进入其中。在《羊脂球》中,莫泊桑以羊脂球作为中心人物,场面的设置和情节的安排都围绕她的性格发展,构成了她鲜明生动的性格特征。他还善于通过细节描写人物,特别是通过人物的言谈举止烘托内心,达到突出性格特征的目的。
小说可能最让人难以接受的就是它的晦涩：它到底想告诉我什么？读者希望得到直截了当的答案，可小说却恰恰刻意地复杂化。小说通过人物语言说话。它会呈现给你不同人在特定情景中的状态，或是身处其中的某个人的心理独白。充满荒谬的情节与大段的心理刻画，让人摸不着头脑却深陷其中，越来越发现它的价值。
莫泊桑通过人物在日常生活中的自然状态与一定境况情势下必然有的最合情理的行动、举止、反应、表情,来揭示出其内在心理与性格真实。他以羊脂球表情变化的细节描写传递她内心的愤怒、痛苦,表现了她的正直、善良,而另一面也讽刺了资产阶级的自私与虚伪。
阅读小说也可以说是经历一次审美的洗礼，会发现原来人物的喜怒哀乐可以这样被创造，原来人的情感也可以如此变化起伏。
2021年2月5日星期五 写于苏州
同学们的优秀作业很多，在此不一一列举。只想说一点，没有深度学习，可能无法改变自己现有状态。真正的学习者，首先要改变的是学习认识，追求阅读的兴味，探究文章的规律，破解言语的密码，这才有可能走出一条光明大道来。
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