前天的教学手记我推送了几位同学读《莫泊桑短篇小说选》的作业，有老师问我：
你是如何指导学生阅读的？
说实在话，我真没作什么指导，只是让他们读，写小论文。如果说指导，我想，我的指导就在一节一节语文课上，我的课就是那样上的，所以学生惭惭地拥有了那种意识和思维。
有老师问：你的课堂有没有模式？
我想了半天，真没有什么模式，我的课堂没有固定的路子，更没有几步几法几程式，完全自由，赶一下时髦的话，
只能这样说：没有模式，只有理念。
有朋友又问：你的理念是什么呢？
我告诉他：阅读学。
语文不是一门知识学科，它是一门实践性学科，它是教会学生阅读和写作的实用性学科。怎样才能教会阅读呢？那就是要弄清楚文本的表达构成。表达包括章法结构、语段关联、语句组合等。前两个被大家搞烂了，也搞死了；后一个无人理会。其实，对于学生来说，最关键就是最后一个。
语句的组合就是言语形式，言语形式就是言语思想。因此，我常常与学生一起从言语形式的角度来阅读。我想，如果说理念，这也许可能算是一个。
其实，学生的模仿性极强，关键是看老师在课堂上是如何做的。如果我们自己根本没有细读的意识，也从来未有让学生向这方面努力过，当然，他不论拿起什么文本，可能都只能在答题的思维圈子里打转，哪里还有什么新鲜的味道。
我们不妨再来看一看马新艺同学的作业。
小说的人物魅力
高二（2）班 马新艺
人物是构成小说非常重要的一环，人物方面没有描摹到位，就无法给读者带来一个鲜明的形象，人们难以读懂人物，就会影响到整篇小说的阅读效果和对文章主旨的深度理解。而莫泊桑，他笔下的人物，具有其鲜明而独特的魅力。下面我将就《羊脂球》一文进行分析。
对于莫泊桑小说的人物魅力，我大致分为了两个方面，即自身因素和社会因素。
首先是自身因素。
我所说的自身因素是指对于塑造人物形象的能力。我从羊脂球这一人物上来看，羊脂球是整篇文章的主人公，对她的描写其实也有很多，但每一句都不是废话，莫泊桑所描写她的每一个动作、每一句话、每一个表情，其实都是围绕着她的人物形象，为人物形象而服务的。就比如说，羊脂球慷慨地给大家提供食物，“您吃一点吗，先生？从早上一直饿到现在可真不好受啊。”这虽然只是一句好意的邀请，足以看出她的善良，可我认为不仅如此。在这句话出现之前，人们对她的印象大多都是负面的。“当大家一人出她是什么人之后，在那几位正经妇人之间便起了一阵耳语，什么‘婊子’啦，‘社会耻辱’啦等等。”大家都对羊脂球这样一位所谓的“妓女”抱有偏见，可羊脂球在大家都饥肠辘辘渴望寻求一点食物活下去的时候，所做的不仅只是一个给出食物的举动。她的用词是“您”“先生”，并且是以“真不好受”而表现出一种深有体会的同情。我所感觉出的，不仅是善良，更具有一种礼貌在，而且是面对众人的议论和鄙夷，却仍然以真心待人的礼貌。其实面对所有人的蔑视，她没必要再去对人家礼貌相待，可她还是这么做了。虽然在人们口中她是一位“下贱的妓女”，可这句话一出来，就可以立马体会到，她的心比所有人都要干净。单凭这一句，羊脂球的形象就已经很鲜活了，这就是莫泊桑人物魅力所在。再看到后文，普鲁士军官点名想要羊脂球小姐陪她一晚，她的回应是：“去对这个无赖，这个下流东西，这个普鲁士臭死尸说，我决不答应，你听听清楚，我绝不，绝不，绝不答应。”就放在整篇文章里可能没有太大的感觉，但我抽离出来，就能和上面我所引用的一句形成很鲜明的对比。上面一句体现的是羊脂球她的礼貌与温和，可现在这句她用了很多粗鄙的词语来形容这个普鲁士军官。二者所体现出的形象完全不同，这也正是她人物的魅力之处，对于同伴，不管其他人对羊脂球多么冷眼相看说闲话，她依旧会对他们保持一种理解和温柔的态度，可对普鲁士军官，她会忍不住的爆粗口，这样的鲜明反差，其实更能体现出她内心的一种不屈，她的那一种爱国情怀。如果说羊脂球本来的形象就是那种骂骂咧咧的泼妇形象，或许这句就显得像是无论对谁她都这么骂的日常用语，就没有那种危机面前的不屈，是她爱国之心强烈到不能再强烈的表现，是她情绪激动而产生的举动。
再看到社会因素。
文中所描述的人物都符合当时的时代背景，普法战争。甚至放到现在社会，我们似乎都能找到小说中人物的原型的感觉。羊脂球所代表的是处在社会最底层，不受人们重视，甚至可能说是鄙视的一类人，但她却能够有着同行人都不具备的爱国精神和奉献精神。哪怕身处底层，可却没有失去对国家，对自身的尊严感。这是我们所倡导和追求的，一种自尊自强自爱的精神。而小说中的其他人物，对羊脂球这个人物形象起到了一个很好的反衬作用，同时他们的形象也因对比显得更加鲜明。读这篇小说的时候，我就会因为这些人的见风使舵势利圆滑而恨得咬牙切齿，我恨不得钻进书里打他们几下。这些人物反映出的是资产阶级在这场战争中所表现出的卑鄙自私和出卖人民的丑恶嘴脸。这些人物形象是符合当时时代背景特征的，所以在这样的背景下，塑造这样的人物，是不会突兀的，而是显得特别恰当合适，这也是为人物增添色彩的方面。
综上所述，莫泊桑笔下的人物确实很令人着迷，哪怕就短短的一句话，我似乎就能够把人物给看透。
我觉得这是真的鉴赏，她能从那篇小说里选择出那两句非常普通的句子来联系起来分析，这就说明她具备了小说的整体阅读能力，她能从自身因素与社会因素两个角度来审视小说，说明她具备了阅读的思维层次。说实在话，这都不是一日之功，全是在日常的学习生活中慢慢濡染的结果。
我永远不认为只能讲试题的老师是好老师，虽然在当下，他们可以被委以重任披以霞帔，但也只是一个特殊背景下的操作工而已，因为他的头脑里没有人文情怀，没有阅读理念，没有学科意识，没有自己的课程观。
目前这种四无型语文老师越来越多，万世万物总符合这样一条规律：物极必反。这种反的时刻应该越来越近了，判断的依据就是现在的应试狂潮好像马上要决堤了。
等着看吧，决堤的那一刻，谁在洪水里挣扎，谁在波涛中远去，风平浪静之时，则一目了然。
因此，我极力呼吁，做一个有点思想和理念的语文老师，不要把自己绑在试题上消磨时光!
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