高二一年来带着学生阅读、写作，可以说是在研究语文，目的是，当孩子们离开这个课堂，离开这个学校，离开这个年龄，他还能为这段语文生活而感到有价值。为此，我乐此不疲地设专题、写示例、阅文稿，力主把学生从简单的做题思维中拉到更广阔的语文世界里来。在这个过程中，可能学生是感觉不清晰的，但当他们经过了这段岁月再回顾、梳理、总结的时候，他们发现了我的用心，这就够了！
我让学生利用假期编写高二一年来的写作成果。最高的写作量达二万七千字，少一点的在一万二千字，大部分在一万五到两万之间。当他们回顾这些文稿的时候，才发现，他们竟然能写出这么多的文字。尤其可贵的是，正像母亲对着自己的宝宝，具象化的作品摆在眼前的时候，才发现自己竟是如此神妙的造物主，于是更加爱这些文字，这是我所渴望的效果。也因此，我愈加爱着这些孩子！
请看看一些同学的给自己的文集写的序言和后记吧，我们应该能感受到这一点。
杨蕾
后记：
其实上面整理出来的文章，都是高二时期创作出来的，很遗憾没有高一的文章都保存在另一台电脑上，可惜那台电脑现在报废了，我也没能把那些文章救出来。因为其实我还是更喜欢看高一时期的作品，我一直记得很清楚，那时候的我并不是很会写什么书评、议论文，每次看到这几项任务都头大。但是看着别人都能完成得很出色，我又不甘心落下。孙老师也一直在鼓励我、指导我，所以尽管一头雾水，我始终没肯放弃琢磨那些书中的文字。记得有一次写史铁生的《我与地坛》中的摘录评价，那是我写的最卖力的时候，因为我一开始写不出来就哭了，为自己的能力感到悲伤。当时有一个朋友在安慰我，我最后也是在哭完之后收拾了心情，先在网上看一下人家是如何写的，我再去自己试着写一下另外一个片段的评价，结果效果出奇的好，似乎并没有自己想象的那么难写，那篇评论我到现在看了都还会笑着夸自己一下：“写的真好。”甚至觉得自己目前再也写不出比这还要深刻的理解了。孙老师也为我的进步大为震撼。自那之后，我爱上了《我与地坛》，也再也没怕过这样的任务了。我深刻地体会到了“瞬间进步”的过程，说起来还是很奇妙的，有时候成长就是一瞬间的事，我也很庆幸我能拥有这样一个成长的过程。如果可以，我还希望能有一次那么痛快的写作。
金菁
序言：
时间是很奇妙的，它见证了我这一年中文笔由稚嫩逐渐走向成熟，虽然达不到极佳的水平，却也算是在慢慢进步了。
文字是世界上为数不多的永恒的，它可以世世代代的流传，透过这一篇篇文章，我们窥探了前人的的生活，也能够让后人对我们有一定的了解。这或许就是文字的魅力了吧。我通过阅读先人的佳作，留下了属于自己的感慨。我就这样慢慢的读，努力地思考，从原先的抓破脑袋也写不出什么评价，到现在洋洋洒洒也能写个小一千字，这就是阅读给我带来的改变。于是，我的写作渐渐地被大家赏识。
这一路走来确实是不容易的，但结果让我很满意，这就够了。而未来的路还很长，还有更远的目标等待着我去奋斗。人生不能只仅仅满足于现状，要奋力向前冲。无论我已经成为了一个白发老人，我仍要以18岁时的心态向前走去，绝不停留在原地。
回头望望走过的路，曲折泥泞，却绽放了漫地的栀子花。我走后的每一块泥土都盛开了美丽的栀子花，它们永不凋落，永远散发着幽幽的清香陪伴着我往前走。
这篇作品集希望让大家看到的是一个高二的学生在努力的思考，用稚嫩的笔法写下她珍贵的思想。我不怕大家指正我的观点有误，我只怕有一天我不思考了。
其中，我收录了四篇对历史人物或文章的评论，我将其命名为“对话”。七篇时事评论以及一些普遍现象的观点，我取名“顿感”以此激励自己能够将文章写的越来越尖锐，一阵见血直击要害。三篇关于自己的一些内容，就叫“碎碎念”了。最后两篇是对小说的分析，我命名为“品”。
后记
哪有人能做到绝对完美，起码我不能。换个角度想，不完美也是一种完美。这证明了我还有进步的空间，还有上升的余地。日子还这么长，我总能在悠长的岁月中提升自我。这里面的每一篇都是我的心血，我深爱着它们，也会永远记得它们。每一个观点都是经过思索才慎重写下的。过程很艰辛，但更重要的是我收获到了很多。我爱上了写作，爱上了阅读，爱上了思考。
栀子花开，那是我走过的路。抬头看看，太阳依旧发光，我的写作也不会停止。它们将是我未来时光最好的怀念。
感谢写作让我沉淀了自我，让我见到了更加广阔的世界，也让我能走的更远，走的更坚定。希望大家看完能感受到我的蜕变。
朱越
序言
我没有很好的文笔，故写不出来能让人眼前一亮的华丽。全书偏议论，来探究我对于“读”的过程与收获。全书分为三部分，正如目录所示。读作品，是因为作品是人物的精华。作品不仅仅是文字在龙飞凤舞，而是作者情感细腻的体现。第一章节就是单从文章的手法，描写等写作艺术来进行探究。而第二部分，读人物，本质上仍是读作品，但是在这一章节中更加凸显作品与人物的关系。也就是说，这一章是借作品为桥梁直击作者内心的探索。在最后一章“读自然”中，或许你会觉得这一章有些许突兀，但“读自然”确实是不可忽略的一项工程。是自然孕育了作者的灵感，同时孕育了这些作品。所以我们必须学会读自然。
后记
实际上我以上的许多观点还是很具有个人见解的，所以也有很多的不足和漏洞。整个高二实际上帮助我最大的是我的眼睛，脑子和内心。我借着观察与思考，彻悟了许多许多，不仅仅是知识，而且还是很重要的人生哲理。比如说，史铁生。他重新定义了我内心中死亡的重量。所以，去读，去观察，去做一个有心人，这真的能在你黑暗的时候重新给你挂上色彩，给予你人生与灵魂的重量。
张金诺
序言：
在高二这一年，我们从课本出发，更多的着眼于观点思考。
我们对热点事件发表评论，学会了不是简单地将问题一分为二，而要发散思维，结合多方因素。任何热点新闻的诞生是现实、理想与既有社会规则之间的多方矛盾，我们切不可被题目所给条件束缚住了。
我们读史鉴今，学会了读古文不是将文意疏通，还要从中提取观点，读出感情。《史记》同时是部文学巨著，字字句句都藏有深意。
我们细品散文，让思维畅游在文字之间。随着眼界的增长，读散文时也有了不一样的感受，任凭灵魂跟随着作者一起升华。几篇高质量散文读下来，仿佛看世界都多了几个角度，是从头到脚的舒畅。
在这个年纪，阅读和写作不仅仅是为了高考场上的一篇文章，更是能记录下些什么。灵感火花也好，有感而发也好，无感不能成文也罢，都是我的青春，我的成长的痕迹。语文不是立竿见影的事，每一次积累都是为自己升级。
祝我打赢高考这只大boss！！！
后记：
整理作文的时候，我甚至能清晰的回想起每一次写作时的感受。哪篇是一气呵成自信满满，哪篇是大脑短路文思堵塞，哪篇与爸爸激烈辩论，哪篇学到了不一样的观点。
我是个很喜欢回忆的人，也很喜欢记录回忆。语文的特殊性在于，它是个由内而外书写个人感受的学科。看着这一年的思维轨迹，我由衷的感到幸福，因为这是从我的心里通过我的手流出来的真心。或许语言还不够流畅，逻辑不够严密，但我相信，它们都在成长的路上，和我一样。
回忆归回忆说，可努力的地方也有很多。希望等我高考完整理高三一年文集的时候，不再是“慢慢收获”，而是开出了令我满意的花。
2021年7月30日写于苏州
陆竞择
后记
其实整理完会发现，很多作文的问题在于逻辑和语言，前者常有漏洞，后者啰嗦冗杂，这是我需要提高的地方。很荣幸能遇到孙老师，因为他让我有了判断自己作文的意识和标准，能够有意识往好的表达逻辑、表达方式上靠拢；如果接下来还有机会在孙老师门下学习，我相信目前的问题有一天不再是问题。希望明年这个时候，我的作品精选集会有截然不同的样貌！
2021年7月30日完稿于家中
王昊宇
后记
编写作品集的时候，我才突然发现，原来这一年里发生了这么多。一篇篇文章就像一个个老朋友。看着他们，就能感受到岁月的流淌，时间的变迁。人是遗忘性动物，这是一种良好的保护机制，但这也让人失去了大部分的记忆。或许这些记忆非常相似，无非就是三点一线般的生活，但我认为，它们也同样重要。
一个人的文章可以勾起他的记忆。就像日记，胜过日记。看着自己的文章，就如同透过重重的时间迷雾，望着过去的自己。每到这时，我都忍不住微笑。
编写个人作品集这种事我原本有些忐忑，毕竟只听说大作家才会干这样的事。但现在我才明白，作品集的第一受众，是自己。
希望几十年后，再次阅读它，我还能感受到当时的活力与澎湃。
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