语文课，要跳出教材教教材！

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作者 | 金焕璐

配图 | 网络搜

编辑 | 璐语文（ID：jhlyuwen ）

语文课，要跳出教材教教材！

 文/金焕璐     

现行的语文课堂教学中的教与学，早已形成了百花齐放百家争鸣之良好态势。从新课程开发的角度来看，我们的教师和学生，已经进入了新课程开发和创造的华山论剑状态，已真正成为了课程的开发者和创造者。不再是被动的传道、授业、解惑下统一模式的受教者。只有这样，教师和学生才真正成为，语文课程实施过程中的真正主体角色，也只有在这个积极的意义上说，教师的教和学生的学两方面才会互相影响和促进，教学相长才真正成为可能。

    现行的语文课堂教学中教与学，教师既要充分的挖掘和展示自身的积极性和创造性，又要调动学生成为课堂教学的参与者、主动者、乐学者、问题的发现者和解决者。让学生动脑思考、动手实践、动口发声。通过思维质疑、自行释疑、相互探究深入理解文本，丰富涉猎课外营养。由此，我在教学中始终秉承一个理念：跳出教材教教材，让课堂教学和生活对接。

我们知道教材选文内容固然重要，但也不是绝对的不可逾越，教材选文内容亦有其局限性，这样就需要大量的课外阅读和生活积累来充实、完善，健全文本中不能呈现的语文知识。现行的语文课堂教学中，我们要坚持做到重点知识需突出，亮点氛围巧营造。要把目标和任务层次化，在对文本整体感知的基础上，再进行局部的深入探究和知识的移拓展，最后再回归到原点，归结到文本整体。这样水到渠成的深化了对文本的认识、理解和深化。而课堂教学中亮点氛围的营造点应该是，质疑的焦点，思维的共点，教学的新点。

这样学生在兴趣的驱使下，就找到了进一步探究的激活点，学生就会对文本进行再创造的。设想我们现行的语文课堂教学中，如果每天都能实现轻松愉悦的上课，积极思维的激发、重点亮点的整合。那么学生的学习兴趣、思维灵感和情感体验。怎能不会有新的激发、创造和创新潜能突破呢。

    现行的语文课堂教学中教与学，是思路决定出路，改变教学思路是唯一的出路。教学中，教师要把的教的本领转化为学生的学能力，把教师教的思路转向学生学的思路，把文本解读的思路转向自主阅读的思路。这时候，就要求我们教师要有开放的心态和前瞻理念。要善于挖掘和调动学生的思维兴奋点，本着问题来自于学生解决于学生中的原则。认真听取来自学生的不同声音，尊重学生的认知规律和个人的独特体验。只有这样，才能真正激发和实现师生双边学习的积极性和创造性。

   现行的语文课堂教学中的教与学，语文教师要站在教育发展的高度，跳出教材教教材，要不断更新育人理念、转变主体角色、转变教学行为，不断丰富知识构建、提升自身素养、提高综合素质。这样，才能真正事项活教活学，真正实现在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，才真正实现教师的专业发展和学生的成长奠基。

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