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作者 | 金焕璐
配图 | 网络搜
编辑 | 璐语文(ID:jhlyuwen)
让语文课堂教学归家NO.1
文/金焕璐
从教二十多年,经历了应试教育向素质教育的美好转轨,也实践和见证着由原始填鸭式的语文授课方式,向新课程改革下的理想课堂转变。在这一革命式的教学方式向新的教学模式大迁移的进程中,也出现了些许的担忧和思考,越来越让我们感觉到,新课改下语文教学迷失了方向。
新课程改革以来,全国各地涌现出了很多的课改名校,也因此出现了这样那样的成功的新型课堂教学模式,毋庸置疑这都是新课改的丰硕成果。但我们也不难发现很多地方学校,在积极实践新课改,学习他人先进经验的时候,为了探索出自己新的教学模式,出现了顾此失彼的现象,从课堂实践过程中种种现象表明,我们的语文课堂教学已迷失在云雾之中。
听了很多新课改下的各种课型,未免让人有些担忧,老师们为了上好这节公开课,为了能够体现新课改的痕迹,颇费心机各种形式齐上阵。费尽心思设计讨论环节,这个可以理解。必要的学生交流还是应该有的。但有些讨论内容设计不尽科学,如果说从内容上来看,学生一听就能理解的问题,没有必要进行讨论。问题的提出没有一点思考价值和含金量,这种无效低效的讨论,纯属于浪费时间。另外,有的在讨论时间的分配上也不尽合理,出现了或多或少的失衡现象,有的时候,必要的讨论给的时间却不够,还没等学生考虑充分,就草草提问要结论,结果出现了蜻蜓点水无实效,完全成了形式上的走马灯。再就是给的时间过剩,造成了没必要的浪费,学生无事可做,教师机械的点拨,学生只好无奈的跟着感觉走,课堂节奏混乱松散,宝贵的时间就这样,被学生在闲谈之中无情消费掉了,实在是可惜啊!再有就是无实效的分组讨论已成形式化。针对讨论问题,没有明确的分工,没有考虑学生的等级程度,小组的讨论变成了小组长的临时例会。完全成了给优秀学生提供了话语霸权的平台,那些学困生却成了永远的听众或旁观者。整个下来就是个体的思考代替了小组发言。说到这各位同行一定会有疑问,那老师的作用究竟在哪里啊?能够出现以上种种现象,就不难看出此时的老师完全成了旁观者。(未完待续,更新中……)
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