在罗森塔尔的研究中，来自大人的正面期望在孩子身上产生了积极的作用，但如果是负面的期望，自我实现的预言也可能会让孩子陷入恶性循环，就像我在父母的暗示下变得邋遢一样。
还记得吗？老师的期待在年龄更小的孩子身上起了更大的作用，这意味着我们可以通过积极的期待，让孩子头脑中建立起正面的信念，在生活、在学业中有更好的表现。
你可以怎么做呢？
❶ 用发展的、积极的眼光看孩子
首先，咱们要用长远的、发展的眼光看孩子，不要总盯着孩子当下的不良表现。
对孩子的身体、大脑、心理的发展规律有基本了解，理解不同孩子之间的个体差异，可以帮助我们建立一种大局思维，而不是因为孩子的一点小问题或是不达标而焦虑。
有一次看到妈妈群里有人问：孩子 9 个多月了还不太会爬，是不是有发育障碍啊？
许多大孩子的妈妈纷纷跑出来安慰她——
▶ 没事啊，我家娃 10 个月才会爬，然后居然 11 个月就会走了；
▶ 我闺女是 8 个月会爬的，但是孩子之间差异很大，9 个月还不会属于正常范围；
▶ 呃，我儿子也是一直没爬，谁知道后来就直接走路了，我查资料说没啥问题！
有时候孩子能力不达标，或者没能像隔壁同龄孩子一样自己吃饭，其中有很多个性化的表现和原因，不见得就是真的「落后」「表现差」。
孩子的大脑对自己行为的认识，开始都是中性的，看到的就是行为本身。是我们大人给各种行为赋予含义，孩子才慢慢学会评价自己的行为是好是坏，是否合适。
想想我们容易纠结的孩子「调皮多动」、「害羞」的问题，我们可以从积极的角度去解释：调皮多动的孩子，其实是有活力、有创造力、运动能力好；孩子害羞？他可能只是在专注而已！
❷ 关注孩子的优点和进步
第二，咱们要多关注宝宝的优点和进步，看到孩子闪光的地方。
毕竟是自己家的孩子，看到他有好的表现，一定要把他哪里做得好说出来，让孩子知道自己很出色、做得比上次好，不然怎么通过自我实现的预言让孩子越来越聪明呢？
当你给予孩子真诚的夸奖和鼓励，他得到你的认可，就更愿意在这些优势方面继续投入努力
我曾经参观了一个充满创造力气息的家庭，爸爸给女儿专门留出一面墙，用来悬挂她的各种画作、手工制作等等，还给每个作品做了记录，比如「妞妞画的猫」「妞妞画得太阳越来越像了」等等。
他说：「妞妞从小就很有创造天分，两岁就拿彩笔涂鸦，能画出很特别的图案。你看，她每次都能越做越好！」
从他的目光和言语，以及这一面实实在在的作品墙中，我都能看出爸爸对女儿的欣赏和鼓励。妞妞也真的一直在儿童绘画班里表现突出，总是很有自信。
对此，我还有一个（利用期望效应的）小技巧与你分享：逢人就说自家娃的优点，千万别谦虚，这样让别人也对娃形成好印象、好期望，形成多重期望效应！
❸ 不要给孩子贴负面标签
刚才说到，孩子是借由大人的评价来认识自己的行为，进而形成对自己的评价。如果我们总是给孩子贴负面的标签，那就会不小心把孩子塑形成我们常说的那个样子。
很多时候我们不经意给孩子贴上了坏的标签：
▶ 哎呀，笨手笨脚的，还不如我来收拾；
▶ 这孩子太怕生了，一出来就哭！；
▶ 怎么男孩子连滑梯都不敢玩，看看那个弟弟！
结果你发现，孩子越来越笨手笨脚、越来越怕生、越来越胆小……
因为，来自大人的负面评价（责怪，冷漠，贴标签等）影响孩子的自我评价，伤害了孩子的自尊心，当他觉得「我就是这样子」「妈妈觉得我做不到」时，他也不会再去尝试，没有条件再练习我们想要让他学会的事情。
那么，面对孩子犯错，或是做得不够好的情况，我们该怎么办？或者要换个说法，我们该如何帮助孩子？
很简单，我们要帮孩子增强这方面的能力。《儿童技能教养法》一书的核心观点就是，孩子们不是故意犯错，只是能力还不足。
我们大人该做的，就是帮孩子增强能力、练习技能，耐心地帮助孩子获得进步。请给孩子多一些时间和信心，绝大多数的宝宝，只要你肯等等他，把该学的技能掰碎了好好教给他，宝宝很快就会有不一样的表现。
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