出生头一个月，大部分小宝宝就会微笑；会模仿人的表情；听到音乐和说话声时会安静下来……
孩子1岁了，是不是爱把东西搬来搬去？会用一两个字表达自己的想法？
2岁以后，孩子会的东西更多了，能自己拧开瓶盖；能握住大蜡笔四处涂鸦；喜欢假装读书；时不时喂TA的娃娃吃饭……
3岁左右的宝宝，会上下楼梯了；还能倒着走路；喜欢堆积木；能记住亲人的名字、单位、电话……
孩子在不同年龄阶段，有不同的发育标志。
当然也有个体差异，孩子的发育受遗传、环境、教育等的影响，有的孩子说话早，有的孩子该爬的时候还不会爬，这也是正常的情况。
但孩子的早期发育有极大的可塑性，同时也极易受损伤，很容易发育异常。
教育部与联合国儿童基金会合作的 “早期儿童养育与发展”项目提醒：如果你的孩子出现“发展警示”中的情况，你要及时咨询当地医生或者幼儿教育工作者。
因为这些标志说明你的孩子在某方面的发展明显落后了，必须及时查明原因，及时采取措施。
快来对照下孩子的成长轨迹～
0-1个月
动作语言等能力
◎头可以从一边转向另一边
◎醒着时，目光能追随距眼睛20厘米左右的物体
◎在新生儿身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧
◎能把小手放进嘴里
◎能分辨味道，喜欢甜味
心智能力
◎婴儿刚出生几天就会对声音有反应，表现为惊吓、呼吸频率改变或停止哭闹等
◎能凝视妈妈的脸
人际关系
◎与陌生人的声音相比，婴儿更喜欢听母亲的声音
◎会微笑，会模仿人的表情
◎婴儿出尿湿、饥饿、不适等原因哭闹外，有渴望陪伴、关注性啼哭
◎看到妈妈或照看人，或听到他们的声音，有高兴的表现，并停止哭闹，等待照料
出现以下情况，应该赶快去看医生
◎ 对大的声音没有反应
◎ 对强烈的光线没有反应
◎ 不能轻松地吸吮或吞咽
◎ 身高、体重不增加
1-3个月
动作语言等能力
◎俯卧时能抬头，抱坐时头稳定
◎能把小手放进嘴里，能手握手
◎眼睛盯着东西看
◎会笑出声，会叫，能应答性发声
心智能力
◎能以不同的哭声表达不同的需要
人际关系
◎喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴
◎喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音
出现以下情况，应该赶快去看医生
◎ 孩子的身高、体重和头围不能逐渐增加
◎ 不能对别人微笑
◎ 两只眼睛不能同时跟随移动的物体
◎ 不能转头找到发出声音的来源
◎ 抱坐时，头不能稳定
父母究竟该做些什么？
1、给孩子提供充足的视觉、触觉、听觉等刺激，多与其进行语言、情感交流，使孩子能在更好的养育环境中发展心智。比如晃动摇铃，引导孩子追寻声音，促进视听协调等。
2、0-3个月的宝宝运动发育主要在头部，应注意为孩子提供训练颈背部肌肉的机会，如做被动操、练踏步走等。
3、创造条件，为宝宝小手的活动提供机会，帮助TA的小手逐渐过渡到松开双拳主动抓握状态。
4-6个月
动作语言等能力
◎能翻身，靠着东西能坐或能独坐
◎会紧握铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬
◎玩具能在两只手间交换
◎喜欢玩脚和脚指头
◎喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看
◎会大声笑，会自己发出“o”“a”等声音
◎会故意扔摔东西
◎会撕纸
◎有明显的害怕、焦虑、哭闹等反应
心智能力
◎喜欢与大人玩“藏猫猫”游戏
◎对周围各种东西都感兴趣
人际关系
◎开始认生，认识亲近的人，见生人就哭
◎能区别别人说话的口气，受到批评会哭
◎喜欢别人跟他说话
出现以下情况，应该赶快去看医生
◎ 不会用手抓东西
◎ 体重、身高不能逐渐增长
◎ 不会翻身
◎ 不会笑
父母究竟该做些什么？
1、宝宝的认识能力相应提高，由只能发出原音“啊”“欧”等，到能发出一些带辅音的音节，比如“妈”“爸”“打”等，此时，家长应该尽可能多地丰富语言环境，并重复教宝宝。
2、通过躲猫猫的游戏，来培养孩子的注意力和观察力。
3、多为孩子创造运动条件，比如协助翻身、翻滚，以训练感统综合能力，为坐、爬做准备。
7-9个月
动作语言等能力
◎能自己坐，扶着大人或床沿能站立，扶着大人的手能走几步
◎会爬
◎能用一个玩具敲打另一个玩具
◎能用手抓东西吃,能用拇指、食指捏起细小物品
◎能发出“ba ba”等音
◎学拍手，能按大人的指令用手指出灯、门等常见物品等
心智能力
◎喜欢与大人玩“藏猫猫”的游戏
人际关系
◎大人表扬自己时有高兴的表示
◎喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑
◎能听懂大人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸
出现以下情况，应该赶快去看医生
◎ 不能用拇指和食指捏取东西
◎ 对新奇的声音或不寻常的声音不感兴趣
◎ 不能独坐
◎ 不会吞咽菜泥、饼干等固体食物
父母究竟该做些什么？
1、给宝宝准备可看可玩的各式小书，如：布书、立体书、主题书等，家长绘声绘色地带宝宝阅读，提高他的认知能力。
2、将大一点儿的纸箱放在一起，组合成隧道。让宝宝在里面爬来爬去，以促进身体感知能力、空间意识的发展。
3、小泡芙放在盘子里，让宝宝用手捡，以训练孩子的拇指与食指对捏。
10-12个月
动作语言等能力
◎长出6～8颗乳牙
◎能熟练地爬
◎扶着家具或别的东西能走
◎能滚皮球
◎能配合大人穿脱衣服
◎会搭1～2块积木
◎能模仿叫“爸爸”、“妈妈”
心智能力
◎会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏
◎喜欢反复拾起东西再扔掉
人际关系
◎理解一些简单的指令，如拍手和再见
◎会用面部表情、手势、单词与大人交流，如：微笑、伸出一个手指表示1岁等，会随着音乐做动作
◎喜欢跟小朋友一起玩
出现以下情况，应该赶快去看医生
◎ 当快速移动的物体靠近眼睛时，不会眨眼
◎ 还没有开始长牙
◎ 不会模仿简单的声音
◎ 不能根据简单的口令做动作，如“再见”等
◎ 不能和父母、家人友好地玩
父母究竟该做些什么？
1、家长们要学会理解宝宝的语言，及时给予应答，鼓励宝宝积极开口说话。
2、每个孩子在接受新知识时都有自己特定的学习风格和偏好，有些孩子喜欢探索，而有些孩子喜欢在一旁观看或听。
如果宝宝对一些游戏并没有表现出很大的热情，或者只是看着，不要觉得宝宝是不喜欢玩游戏，也许小家伙正在认真观察呢。
1-2岁
动作语言等能力
◎有8～14颗乳牙
◎能独站、独走、蹲下再起来，会抬一只脚做踢的动作
◎走路时能推、拉或者搬运玩具
◎能玩简单的打鼓、敲瓶等音乐器械
◎能重复一些简单的声音或动作
◎能听懂和理解一些话，能说出自己的名字
◎ 能从杯子中取出或放进小玩具
◎能用一二个字表达自己的意愿
◎能自己用杯子喝水，用勺吃饭
◎能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”
◎能堆起2～3块积木
心智能力
◎喜欢听儿歌、故事，听大人的指令能指出书上相应的东西
◎能认出镜子中的自己
◎能指出身体的各个部位
◎能辨别家人的称谓和家庭里熟悉的东西
人际关系
◎能短时间和小朋友一起玩
出现以下情况，应该赶快去看医生
◎ 囟门仍较大
◎ 不能表现多种情感，比如：愤怒、高兴、恐惧等
◎ 不会爬
◎ 不会独站
父母究竟该做些什么？
1、孩子哭闹时，千万不能不理不睬，可以适时转移孩子的注意力。
2、安排孩子喜欢的活动。
3、布置一个适合孩子的环境，准备他喜欢的图画书、敲打玩具等。
4、安排规律的生活起居。
1.5-2岁
动作语言等能力
◎能向后退着走
◎能扶栏杆上下楼梯
◎在大人照顾下，能在宽的平衡木上走
◎在大人帮助下，能自己用勺吃饭
◎能踢球、扔球
◎喜爱童谣、歌曲、短故事和手指游戏
◎模仿大人，试图拉开和闭合普通的拉链
◎模仿做家务（如，给干活的大人拿个小凳子，大人做面食时跟着捏）
◎能手口一致，说出身体各部分的名称
◎能主动表示想大小便。
◎能自己洗手
◎会说3个字的短句
◎喜欢玩沙、玩水
心智能力
◎知道并运营自己的名字，如“宝宝要”
◎喜欢看书学着大人的样子“翻书”
◎模仿折纸，能试图堆4-6块积木。能识2种颜色，能识简单的形状，如圆、方块、三角等
人际关系
◎能认出照片上的自己，笑或用手指
◎表达出多种情感（同情、爱、不喜欢等）
出现以下情况，应该赶快去看医生
◎ 不会独立走路
◎ 不试着讲话或者重复词语
◎ 对一些常用词不理解
◎ 对简单的问题不能“是”或“不是”回答
父母究竟该做些什么？
1、允许孩子发泄情绪的行为，并控制好时间，这是他寻求安全感的一种方式。
2、用简单和直接的语言与孩子沟通。
3、经常带孩子去户外。
2-3岁
动作语言等能力
◎乳牙出齐20颗
◎会骑三轮车；能两脚并跳；能爬攀登架；能独自绕过障碍物（如，门槛）
◎能用手指捏细小的物体，能解开和扣上衣服上的大钮扣，会折纸、洗手会擦干
◎能走较宽的平衡木
◎能自己上下楼梯
◎会拧开或拧紧盖子
◎能握住大的蜡笔在大纸上涂鸦
◎喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙、玩水
心智能力
◎开始有目的地运用东西，如，把一块积木当做一艘船到处推
◎能把物体进行简单的分类，如，把衣服和鞋子分开
◎熟悉主要交通工具及常见动物
◎说出图画书上东西的名称
◎喜欢有人给他念书，能一页一页地翻书，并假装“读书”
◎脾气不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事
◎喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动，如，喂玩具娃娃吃饭
人际关系
◎能说出6～10个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”
◎喜欢和别的孩子一起玩，相互模仿言行
出现以下情况，应该赶快去看医生
◎不能自如地走，经常会摔倒；不能在成人帮助下爬台阶
◎不能提问题
◎不能指着熟悉的物品并说出它的名称；不能说2～3个字的句子
◎不能根据一个特征把熟悉的物品分类，如，把吃的东西和玩具分开
◎不喜欢和小朋友玩
父母究竟该做些什么？
1、培养孩子幽默感的最佳时期，家长可以拓展孩子的兴趣，增添幽默情境。
2、孩子闹情绪时，给出选项让孩子选择。
3、孩子让你头疼的事情，约定好规则，并始终坚持。
4、如果要打破生活的常规，请提前给孩子打好“预防针”。
5、允许他有寄托物，比如他一直抱着的毛绒玩具，这是他安全感的来源。
6、家长多问为什么，可以帮助孩子增长知识。
7、恰当地为孩子安排电视时间。
8、在孩子情绪低落时，给予适时回应，比如播放音乐、言语安慰等。
在生命最初三年（0-3岁），孩子大脑每秒钟能够建立超过100万个神经元连接，这是此后任何一个阶段都无法再现的速度。
孩子的大脑细胞在接受外部信息刺激后会发展出各自的功能，最后构成分区与结构。
哪个部位被刺激越多，参加反应的脑细胞也就越多，最终形成的脑功能区也越大。
比如：鼻子上方的脑结构为嗅区，孩子接触的气味刺激越多，嗅区就会越发达，成年后嗅觉就会很灵敏。而嗅觉是知觉的基础，是探索环境最重要的手段。
我们都想竭尽所能给孩子最好的教育，那么应该怎样帮宝宝完成他成长发育的过程呢？怎样做才算是给予他有效的刺激呢？
内容来源：教育部与联合国儿童基金会合作的 “早期儿童养育与发展”项目
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