培养学习兴趣...

首要认知到，外界输入何种信息可使人衍生兴趣，或衍生兴奋及愉快，何种信息又可使人抑郁或感到厌烦。有意识地输入前者，避其后者，则为润养学习兴趣之原则。具体说：

（1）新鲜刺激，比重复刺激易使人兴奋 (将需“重复之事”，‘新鲜’说)

在一切学习活动中，初学者往往从模仿开始，像小孩子学走路。由于入门是个飞跃，从未知到已知，从不会到会，最初模仿的东西都很新鲜，有一番探索兴趣。但是模仿性学习持续太久，兴趣就会衰减。

学习时，不断提出新问题，或持续显露问题新方面。使其受到新鲜刺激，而使其兴趣油然而生。

（2）生动形象的，比平淡抽象有趣

遇平淡无味而必学时，将其与生动活泼形式结合。

 教外语时，学生记外语单词，本十分枯燥乏，可结合音乐，从唱外语歌、听外语唱片开始，让学习环境稍轻松、愉快、舒畅。(短期可如此，长期以此并不妥，因学习是严肃的)

（3）节奏感强的东西，比单调的东有趣

有教授为学生上阅读课时，常为文章谱上节奏感极强曲子，以此培养学生阅读兴趣。如遇较晦涩文章，也可试着为其谱曲，通过韵律、节奏提高自己兴趣。

（4）真实形象，比遥远形象有趣

将书本内容转为自己声音，以此提高学习兴趣。例如书刊内容繁杂，或已看多遍还懵懵懂懂，再也提不起兴趣。

以自己声音，朗读一遍并录音，将原“要看”变为“能听”

（5）学习内容之难度，与原有知识水平对应

原高知识水平者，看浅而易懂的书，因讲不到多少新信息，兴趣即降；

而原低知识水平者，看生涩难懂的书，因过分吃力、紧张，极易过早疲倦，难激起兴趣。

（6）学习内容，与实际需相适应（学习最终目的，是应用。）

当，欲学课程极多，或欲做事极多，难以决定时，从实际最需要处下手，即可增兴趣。

比如最需该知识，即刻寻有关书籍。

如可能，必须买到该书籍。把握求知欲望需求最强时期，从头到尾耐心读阅，或强行读阅习惯。长期以往可读很多书，且兴趣可逐渐增大。

从最需处下手，

一因目标明确且近在咫尺，注意力易集中；

二因速效，当明白可用所学，解决困难时，每个学习者都会兴趣倍增。

希望大家能培养出优异习惯，从而避离原学习枯燥窘境。