什么是创新性学习

一、维持性学习和创新性学习不是彼此对立、互不联系的两种学习理念。维持性学习是创新性学习的基础；创新性学习是维持性学习的发展和提升。不能否定维持性学习，它有着历史性作用和现实性作用，但又不能停留于维持性学习，不能漠视单纯维持性学习的弊病，特别不能忽视其对创新能力培养的抑制影响。必须努力在维持性学习基础上向创新性学习发展。

二、创新性学习不是维持性学习的简单提升，而必须对维持性学习有所扬弃。即某些方面要发展、提高，某些方面要舍弃、改变，要看到二者之间在学习理念上的本质区别。

三、创新性学习不是近代才产生的，其历史和维持性学习一样久远。从孟子的“尽信书不如无书”，荀子的“青出于蓝而胜于蓝”，到王充的“距师”“问难”、反对“信师是古”，到朱熹的“温故知新”、张载的“守旧无功”，在被认为是“因循守旧”的儒家文化中，也闪耀着创新性学习思想的光辉。在国外，歌德有一句名言：“单学知识仍然是蠢人”，德国教育家第斯多惠说得很尖刻：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，从“发现法学习”到“以探究为主的学习”，西方的现代教育思想极为重视创新性学习。知识经济社会和学习化社会的到来，创新性学习受到更大的重视。