教学目标
1、知识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
（2）分子是构成物质的一种粒子；
（3）能用分子的观点解释生活中的一些现象；
（4）学习类比、模型等方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力；
2、过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观
（1） 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2） 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
教学重点、难点：
重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。
难点：抽象思维的培养。
教学准备
1、 准备氨的扩散等实验的仪器
课时安排：1 课时
教学过程：
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，设问激趣
创设情境
1、当我们漫步花圃时，为什么会陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？
2、在加油站加油时，你从这里嗅到什么味道？
3、街道上汽车排出的尾气，有什么感受？
学生小组间自主学习、互相探讨交流。
设问激趣，导入新课
从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲，发挥学生的主体作用
设问激趣，导入新课
实验3—1：红糖的扩散
在静止的水中红糖为什么能扩散呢？
氺在宏观上看来是静止的，但其实在氺的内部，大量的水分子是在不停的做无规则的运动，在运动中撞击到蔗糖分子，使蔗糖分子的位置发生变化，蔗糖分子位置不断被撞击，在宏观上就逐步表现为扩散。
观察现象；
学生小组间思考讨论、互相探讨交流，
在学生亲身体验中激发思维及探究欲
过渡
大千世界，种类繁多，这些宏观物质究竟是由什么构成的呢？
现代科学告诉我们，很多宏观物质是由分子或原子等微观粒子构成的。
小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。
确立物质是由分子和原子构成的观点；
充分发挥学生的想象力。
形成“物质是由分子和原子构成”的观点，培养学生的抽象思维能力。
肉眼看不见的分子是真实存在的吗？
展示图片：教材P49 图3-2、3-3。
肉眼看不见的分子有何特点？
1花香能闻到，但却看不到，
2 看到整块的糖，看不到溶解后的糖
看图想象分子的存在
小组间互相探讨交流，，并归纳总结
让学生了解现代高科技，借助图像进入微观世界，增强学生对微观世界的好奇心，激发学习化学的兴趣。
实验探究 对比分析 了解性质
分子很小
1个水分子的质量约是3×10-26kg；
1滴水中大约有1.67×1021个水分子
小结：分子的质量和体积都很小。
思考讨论，并归纳总结
锻炼学生自主学习、分析推理、归纳总结的能力。
学生实验（一）做氨水在空气中的扩散实验
请同学们猜想：为什么滴有酚酞的棉花团变红了？针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想。
取一支玻璃管，在玻璃管的两端分别塞两团棉花，在其中一团棉花上滴酚酞溶液，在另一端棉花上滴浓氨水，过一段时间后，你会观察到滴有酚酞的棉花变红，两个棉花团没有接触，棉花变红了，说明分子不断运动呗．在宏观上表现为扩散。
小结：该实验说明了分子在不停地运动。
1、氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。
2、在受热的情况下，分子的能量增大，运动速率加快。
学生实验（二）酒精和水的混合
思考：为什么1加1不等于2？
小结：该实验说明了分子间有间隔。
对照实验：注射器吸入空气和水之后推动容易与否。
按实验要求观察现象：滴有酚酞溶液的棉花团变红了。
学生分组讨论，合作交流、发挥学生的主体作用
把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力
练习巩固
分析归纳
用分子的观点分析：
1、 蔗糖在水中溶解
2、 酒香不怕巷子深
3、 古诗中诗人怎么闻到墙角梅花的香味？
讨论、分析、交流
分子的性质：分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔。
培养学生的自主学习知识的能力
板书设计
课题1 分子和原子
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
分子是构成物质的一种粒子；
二、分子的性质
1、分子很小；
2、分子在不断运动；
3、分子之间有间隔；
4、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同；
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