教学目标：
知识与技能
1、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
2、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
过程与方法
通过多练习的方法，调动学习的积极性。
通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
教学重点、难点：
重点：
（1）由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（反应物）的质量。
（2）利用化学方程式计算的书写格式要规范化。
难点：
训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
课型：新授课
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
【温故知新】：
1、根据化学式，计算相对分子质量
H2 O2 2H2 H2O 2H2O
【设计意图】复习化学方程式的意义：
意义一：宏观表示反应物、生成物、反应条件；
“质”的含义：表示什么物质参加了反应，生成了什么物质，以及反应是在什么条件下进行的。
意义二：表示各物质之间的质量比，
“量”的含义 从宏观看，表示了各反应物、生成物间的质量比。如果反应物都是气体，还能表示它们在反应时的体积比。
意义三：各微粒之间的微粒个数比。
从微观看，如果各反应物、生成物都是由分子构成的，那么化学方程式还表示各反应物、生成物间的分子个数比。
【问题引入】
学生回答化学方程式的意义之后，举例，从第二点各物质之间的质量比入手，提问化学方程式有什么意义？
2、化学方程式是化学反应简明的表达形式。它从“质”和“量”两个方面表达了化学反应的意义。根据化学方程式的意义，写出碳在氧气中燃烧的化学方程式，并标出各物质的质量比可表示为：
怎么算的呢？关键是列比例式，这个过程就是化学方程式的计算，接下来进行详细讲解。
【设计意图】了解学生上节课的对知识点的掌握，为学习新知识打下基础。从化学方程式提供的信息，过渡到利用化学方程式进行计算，学生更易接受。
板书：课题3 利用化学方程式的简单计算
分组讨论：
分组讨论3分钟，并让每组选择出代表进行发言
设疑思考：
了解解题过程，你是否能将题目解答正确？书写步骤之前应将重点放在什么地方，如何做到。
【讲授新课】
例题1（P102）
解题过程：
设…………………设未知量
方…………………写出反应的化学方程式并配平
标…………………标出相关物质的 相对分子质量和已知量、未知量
列…………………列比例式求解
答…………………简明地写出答案
例题2（P102）：
工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少t？
【设计意图】安排学生练习，按例题1的解题过程，你是否能将题目解答正确？书写步骤之前应将重点放在什么地方，
讲学生练习中发现的错误，纠正，巩固，
【重难点讲解】
1、区分反应物（或生成物）的质量，会求生成物（反应物）的质量。
2、利用化学方程式计算的书写格式要规范化。
【设计意图】看谁找到的错误多，快、准，更正的快。让学生去理解重难点内容，并学会运用知识点去独立解决问题。
【巩固训练】
打开书上P103页，对习题1-3题进行巩固练习。
【课堂小结】
利用化学方程式进行简单计算，归纳书写步骤和应注意的问题：设未知量、书写化学方程式和相关量、列比例式、求解、作答。
【板书设计】
课题3 利用化学方程式的简单计算
计算过程：
设…………………设未知量
方…………………写出反应的化学方程式并配平
标…………………标出相关物质的 相对分子质量和已知量、未知量
列…………………列比例式求解
答…………………简明地写出答案
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