284.走在语文的路上:愿同行的你在前进的路上,有风雨,也有阳光
284. 走在语文的路上:愿同行的你在前进的路上,有风雨,也有阳光微信里收到一位陌生人添加好友的信息,介绍里写着“语文老师”。见到同行,没有犹豫,我立刻添加了他(她)。我的直觉,她应该是一位女教师。她对我说:“老师,我想出公开课《麻雀》,你能给我教案和课件用下吗?”彼时,我刚好没课,微信上了电脑,见到这话,我立刻在手提电脑中搜索《麻雀》。我记得那次服务组公开课,我是在家里备课的。我备好课后,还把课件发到了QQ,方便第二天在教室里的电脑下载。我知道在手提电脑上找到课件的概率不大,搜索了一遍,果然没有。打开QQ,找到与好友的聊天记录,一翻看,由于时间过长,文件已经失效,无法下载。这位老师见我没有立即回复,便说:“发红包也可以。在吗?老师。”我确定自己在手提上找不到《麻雀》的教案,立刻回复:“那不用,我等会发你,教室里有老师在上课,我等会去教室里发给你。”之后,这位老师又与我聊了几句,大意是说,他们是农村孩子,教学设计对农村孩子有难度,回答问题不太有深度。我与她交流了几句,等到老师下课了,我到教室里,把《麻雀》的课件发给了这位老师。不知道为什么,那一刻,我觉得我看到了屏幕那边有一张笑脸。我觉得她一定是温暖的。我还对她说了一句话:自从我在公众号发布了几篇教案之后,“花花一世界”就常常遇见一些同行的人关注了我的公众号。我每次看到那些数字一个两个地增加,我的心里便会生出一份虔诚的感谢——那些陌生的眼睛,是那么遥远,又是那么切近。每一个数字,就像一抹微光,远远地照入到我远行的路上。我知道他们都与我一样,曾经在为某一篇课文里的有过短暂的停留——的确,对于浩瀚的教学生涯来说,那篇教材里的文章,如一个小小的驿站,她是让我们走向语文的更深处而存在的。有人私信问我:“老师,我想要《司马光》这课的课件,可以出钱买吗?”有人给我留言:“老师,自从听了您的课,关注到您的公众号,现在每日必看您的文章。”她回复我:“老师,您的回复,让我太意外了,太惊喜了!”还有一次,有一位老师给我留言:“您好老师,深夜打扰到您了。不知道您是否能看到公众号的留言。在您的公众号上看到您《蜘蛛开店》磨课的感想,想必您是付出很多。目前我也在备这节课,深感疑惑,刚好看到您的磨课日记,想不好意思地向您讨教经验,问问您是否可以分享您的最后定稿供参考呢?”我没有犹豫,不仅发去了所有的资料,就连课件和学习单也一并发了去。有一位老师在我的某次分享中记住了我们班运动会入场仪式的创意,给我留言,想借鉴。我在班级群里一呼,几位有收藏视频的热心妈妈立即将视频发到群里。我转发于这位老师,几日后,她给我发来闪闪亮亮的入场仪式奖状的时候,我觉得连同我也获奖了。就这样,一些稚拙的想法,传播到了一些同行的心里。他们通过网络,接触到了网络那端活生生的人。我们一起为某一节课绞尽脑汁,那一个个环节组成了跨越山海的步伐,让我们错着时空相遇。不知道那些不够成熟也不够精彩的设计,有没有在你的世界里曾经有过微小的闪烁?我想,这不重要,重要的是,你一定收到了我的祝福与加油。在我从教的路上,有一些重要的时刻,至今依然历历在目。那年,我还在富岙乡中心小学任教。初出茅庐,唯一让我自信的,就是我认为自己的基本功比较扎实。但是,走到讲台上,才知道,做语文老师,再“扎实”的基本功,也是杯水车薪,更何况我自认为过得去的基本功,唯独口语表达方面寥寥而已。县教研员要下乡听我们上课。我忘记了自己上了什么课,他说的一句话,却成为我去丰富课堂评价语言的开端之课。当时,有一位孩子聊到一个话题,可以看出,那孩子读了很多书。我仅做了类似于“你真棒”这样的评价,便匆匆过场。恰恰,这一细节,被教研员李老师看见了。他看见了我的优势,同时,又告诉我,那节课可以加分的所在:评价。他说:“你的评价,可以让你的课堂更有深度和文化味。比如,当你发现学生读了很多书,答案与众不同的时候,你可以这样评价:你一定读了很多的书,所以你的知识才会这么渊博。这位孩子听了这样的鼓励,一定会更爱读书,还会带动班级的孩子读书。”往后的无数语文课堂里,只要孩子的视野在课堂之外,我就会想起李老师的话。那句话,也让我延展成了许许多多的课堂评价:你真会思考,你很会读书,你的想法非常独特,你发现了别人没有发现的地方,你的思考非常全面,看到你读了这么多书,老师想送你一句话:腹有诗书气自华……很多年后,我与李老师都到了杭州工作(李老师早我十年左右)。我们偶尔一起吃饭,席间,我总会聊起了近二十年前的那一番话,似乎岁月从未走远,我们依然年轻,依然在语文的课堂上且行且思。后来,有许许多多鼓励过我帮助过我的人出现。他们在我的世界里,留下半明半昧的足迹,实际上,每一个足迹的背后,都带着祝福。有个词说,历久弥香。时光越久,想起那些帮助过我们的人,与那些上过的课,熬过的夜,就会满怀感恩。
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