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196.手势里的阳光
一花牧场
>《待分类》
2020.10.09
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196.
手势里的阳光
一
课间,数学老师与我聊了班里的一件事——
她坐在讲台前改作业,一位孩子走过来,问数学老师:“钟老师,你知道我们班谁的作文比较差吗?”
钟老师疑惑地问:“谁啊?”
这位孩子刚说出口,站在旁边的一位同学立刻说:“你不能说他的作文差的,他正在不断地努力,不断地进步,进步,进步。”说着,钟老师还把这位孩子的手势学给我看,那是两只手向上扬起的样子,并说道:“我太喜欢这个孩子了,有这样的眼光和心态,真的很难得。”
钟老师说了一遍又一遍,显然是被这位孩子的手势以及他拥有一颗善于“看见”的心灵而感动了。我听着听着,内心也泛起了淡淡的感动。教育,不就是相信孩子,看见孩子吗?
我非常赞同这位孩子的观点——只要没有自我放弃,每一位孩子都走在向上的通道之中。
二
家长会结束后,一位孩子的母亲留下来与我聊天。她问:“花花,你觉得我儿子有什么特长?”我大脑迅速地运转了几秒钟——她儿子没有参加学校的艺术类社团,成绩也并不突出,一下子我真的难以回答她儿子的特长。我寻思了片刻,说:“你儿子的特长就是善良。你儿子是一位非常善良的孩子,这是一种特别优秀的品质。希望他继续保持下去。”
当我说出这句话的时候,脑海中冒出的是这位孩子特别灿烂的笑容。教师节那天,非常凑巧,中餐发的是橘子。他把橘子剥开,放到我的桌子旁,说今天是教师节,要给老师剥一个橘子。他把自己的橘子剥开送给了我,他自己就没有了。我把这个剥开的橘子分成了两半,一半还给他,他不肯要,说自己不吃。但我知道他是想吃的——这是很甜很甜的橘子。
后来,他见我态度坚决,便把那一半,又分成了两半,自己拿走了一小半。
我坚信,一位孩子的善良与淳朴是写在脸上的。教师节给我剥一个橘子,只是他心中有他人的一次小小的实践,而在课余,常令同学如沐春风。
陶行知说,高尚的生活精神不用钱买,不靠前振作,也不能以没有钱推诿。高尚的精神如同山间明月,江山清风一样,是取之不尽,用之无穷的。我想,这位同学便是拥有了高山的精神生活,他内心的世界一定是风清月朗的。
若没有艺术或其他特长,那么,就像这位男孩子一样,做一位善良的人。善良的品质,是永不过时的。
三
雨,好不容易在中午停了几分钟。操场上稀稀落落地去了几个人。两位小朋友按捺不住内心的激动,只想在操场上飞奔几许。只是,五年级了,教室在四楼,操场在三楼,不像往年那般方便,距离他们放飞自我的天地仅几步之遥。
刚考完试,想着让孩子们放松一下。几位孩子拿着棋子在走廊前的平台上下象棋。我与副班曾老师站在那边看边聊。目之所及,正是孩子们放松的时刻,看起来一切都那么生机勃勃。
我头一侧,看见了两位男孩子正通过无患子树旁的小弯道往三楼跑去。极为凑巧的是,他们俩竟然回头看了看四楼的窗户——他们看见了我正在看着他们。
两位孩子立刻停下了脚步,甚至往回缩了缩。
这一细微的动作被我看了个仔细,我连忙朝他们挥挥手,意思是说:去吧!
顿时,他们身上想长了一对翅膀似的,飞起来了。呵,好雀跃的样子。
这情形,让我想起那日鼓乐队演奏排练的情形。
27
位孩子下楼参与排练,第二日要演出,还有几位孩子没有参加排练,只得坐在教室里看书写作业等候排练结束(因还未放学)。乐队演奏的声音震耳欲聋,鼓舞人心,我猛一抬头,发现走廊处有几颗小脑袋探出来——原来,那几位孩子正在走廊里欣赏他们的同学排练。
对亲近的事物永远保持一份新鲜的感觉,这本身就是美好的事情。我朝那些小脑袋挥挥手,示意他们下楼来,跟朱老师一起,大大方方地看。
没有想到,他们并未参透其意思,便躲了起来。有两位读懂意思的,便下楼来,距离鼓乐队更近了。但我还是未见他们的身影。直到鼓乐队排练结束,我才发现原来他们依然“躲”起来,躲在了一堵墙的后面。
回到教室,我说:“都五年级了,还看不懂朱老师的手势吗?”
看得出,孩子是敬畏老师的。
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