14.错位的尴尬

 

又轮到班级学生值岗了。六个岗位，一楼到四楼不等。这个任务由班长小傅同学负责。很快，小傅以他卓越的理性思维能力，将岗位安排以表格的形式交给了我，速度可谓惊人。值岗是学生自愿报名的，每逢值岗那周，挂上绶带，拿着记录本，每个楼层的情况都能一览无余。

这天周四。早读前，我正在教室里批改作业，手机里“叮”的一声，传来了一张图片。我一看，是小任同学，端正笔直地站在三楼，精神抖擞地值岗。值岗老师沈老师给我传来照片之余，还大加赞赏。

等孩子们值岗完毕，回到教室，我立刻将这张照片投屏，将沈老师的赞赏传达给全班同学。正当大家向小任同学投去敬佩的目光时，有一位同学说：“朱老师，今天小任同学的岗位是四楼。他在三楼值岗，就导致了四楼没有人值岗了。”

我一听，连忙查阅值岗安排表，果然，小任的岗位就是四楼无疑。

我问小任：“你的岗位在四楼，你知道吗？”

他说：“早上我过来，一看三楼没有人值岗，我就站在三楼了。”

这下，轮到三楼原值岗同学丈二摸不着头脑了。安排表上，三楼是两位同学：小王和小徐。小王说：“我一过来，看见三楼已经有小任同学站在那值岗了，所以我就回来了。”

事情弄清楚了：小任同学到校早，看三楼没人，便站在了三楼；而小王小徐同学看到三楼已经有人值岗了，便安安当当地坐在位置上一心只读圣贤书了。

我说：“小任同学今天值日非常认真，值得鼓励。但是，你站错岗位了！如果这是战场，你的任务岗位四楼就成空岗了，马上面临沦陷的危险。”

“而你们，小王和小徐，明知自己的岗位在三楼，看见同学已经到位，却没有坚持坚守自己的岗位。也直接导致了小任同学的岗位成为空岗。”

教室里一片沉默。我说：“这周你们值岗虽然很冷，很辛苦，但你们都很认真。这点做得特别好。不过，每个人都有每个人的岗位与职责，你们一定要守好自己的阵地。希望下次不要重蹈覆辙了哦！”

虽然学校也并非是战场，也不可能有“沦陷”之事发生，但是，学生的能力，不就是在这样一次又一次的学习与劳动中成长起来的吗？值岗事小，从坚持与明晰自己的职责角度来说，这三位同学，都应该反思。

其实，不明晰任务职责，在学习上也会尝到“苦头”。这样的例子并不在少数。比如，有部分同学不抄作业或少抄作业，存在侥幸心理，满以为自己把握十足记得清楚，到了第二天提交作业时猛地发现，原来写错作业了，做得辛苦，却不得要领。有时，做题时没有仔细阅读题目，没有细细思考即匆匆下笔，张冠李戴，令人哭笑不得。

一句话：学习与生活都在时时刻刻锤炼人，且行且成长。