77.【班级】课本剧，让学生收获成长

 

学习第二单元，有一个实践性作业：课本剧表演。

课本剧表演要做大量的准备工作，不可能一朝一夕完成。于是，我们商量好两周后的雅行课进行课本剧表演。班级孩子根据自己的喜欢，确定小组。一组选择《草船借箭》，两组女生选择《红楼春趣》，还有一组选择《武松打虎》。

小朋友们按照自己的节奏写剧本，准备道具，排练课本剧。但学校的活动并不是只有课本剧呀，结束了读书节，接踵而至的就是体育节。体育节里有一个项目是“吉尼斯挑战赛”，我们班的长绳队从二年级开始到现在，都保持着独立组队的形式进行训练，我寻思着时间不够，那就用中午欢乐操场的时间训练一下吧。

我刚宣布这一决定，小傅同学立刻对我说：“朱老师，本周五是课本剧表演时间，我们也就是中午才有时间去排练课本剧，所以我们中午不能跳长绳，能不能下周开始？”

我听他这么一说，回答道：“没问题，那就下周开始练习跳长绳。”

我在班级里宣布了这一安排，全班同学排演课本剧更起劲了。

我很期待孩子们的表现。

到了周五的雅行课，我们班的课本剧表演隆重启幕。小沈同学完成了课本剧表演的PPT背景制作，小童同学临时担任了课本剧表演的主持人。当不知道哪一组先来的时候，她很快调动自己的已有经验，用主动上台和抽签相结合的方式，把上台的顺序安排得非常妥当。

第一组上台的是《红楼春趣》。这一组都是女生，就连贾宝玉也是女生扮演的。他们一上台，几位姑娘手执小扇子，小扇子上的图案多数是美术课代表小尤同学画的。他们非常流畅地把整个剧本表演了下来，虽然谈不上形式上的创新，不过，他们排练认真，表现自信，值得称赞。

第二组上台的是《景阳冈》。小沈、小任、小洪同学分别扮演武松、店家和老虎。其他的几位男生当其他客官。这组同学制作的道具，有武松喝酒的杯子（纸做的），有“三碗不过岗”和“官府印信榜文”。小洪同学在表演前，还给自己的额头画了个“王”字，表示自己就是那只稀里糊涂被武松打死的“老虎”。小沈、小任和小洪天生就有喜感，一上台，一对话，就引起了大家的热烈关注，笑声不断。

第三组也是《红楼春趣》。稍有不同的是，他们这组的同学，肢体语言比较丰富，尤其是小王同学，似乎正在院子里放风筝，来来去去，面若桃花。

第四组是《草船借箭》。沈志诚同学刚刚参加过说书比赛，他那寒假里制作完成的几十只小纸船又派上了用场。他们小组配合得严丝合缝，小傅旁白，小周饰演诸葛亮，小沈饰演鲁肃，小陈饰演周瑜，小林饰演曹操，还有几位饰演搬箭的士兵，这些人都有不俗的表现，让我对这组清一色的男孩子刮目相看。

表演完毕，我对他们进行了现场采访：通过课本剧的排演，你有什么收获？

看孩子们的回答：

一位孩子负责的是写剧本。他说，自己把剧本发到几个人组成的小群里，几乎每天晚上，他们都会在群里探讨一个小时。

一位孩子说：通过课本剧排演，发现这次团队合作非常愉快，收获很大。

还有一位孩子说：读课文和演课文的感觉是很不一样的，表演就会带入自己对人物的理解。

还有的说：在写剧本的时候，她会学习同学写的剧本，发现自己有很大的提升空间。

还有那位在自己的脸上画“王”的小洪同学，说自己距离喜剧演员的梦又近了一步。

还有几位孩子，还特地购买了饮料、道具弓箭、诸葛亮的扇子等，就是为了让表演看起来更深入。

……

这次课本剧的作业，作为语文老师的我，有没有收获呢？肯定有的：

一是实践性的作业有利于全面调动学生的理解和思考。课本剧表演就是延时作业，孩子们在一个比较长的时间里深入地研究课文，理解人物，继而达成人物与现实的融合。这是一种艺术性的再造，也是一种思维和智慧的解放。

二是学生需要的，有时候并不是指导，而是支持。就像这次课本剧表演，没有一个小组邀请朱老师提前指导，全部借由自己合作完成。他们对课文的理解和把握，都有自己的见地，并不需要老师在一旁“指手画脚”。他们需要的是老师的“支持系统”。如果我坚持要在中午训练跳长绳，这对于他们来说很难接受——因为排练的时间没有了。作为班主任和语文老师，要敢于放弃“自己的需要”，多考虑学生的需要。他们的需要得到满足，反而会有事半功倍的效果。我想，下周开始的长绳训练，他们一定会很努力的。

三是相信学生。当我得知排演《草船借箭》的小组几乎每天晚上都会在小群里讨论时，还是有点惊讶的，我问：那么你们的父母看你们拿着手机或平板电脑聊天，有意见吗？他们说：没有意见，爸爸妈妈也知道我们在开会。

我不由得想起了“信任”二字。感谢父母们在这段关键期里，给予孩子们的无限信任。我想说：你们的信任赢得了孩子们课本剧的精彩表现，这段时间的经历是磨炼，也是成长，更是样本。

 （这是沈志诚同学准备的纸船，好几十只呢。前次说书用了一次，这次课本剧又用了一次。）