张彦彬 开学第一天

摄影：张彦彬 

2月28日，2019年春学期，开学了。我没有焦虑。有别于从前。

蔡斓说，他想办一所学校，办学的目的仅仅是想从孩子身上找回失去的童真。如此说来，我是富裕的，我面对多么宝贵的关于“童真”的财富。不用我去筹资劳心劳力办学，直接有家长把孩子送到学校，我在这个岗位上养家糊口，吃饱肚子，做些吃饱肚子后的事，触摸活着的精彩以及生命可以企及的深处和高处。然而，有许多老师没有意识到自己与最干净最纯真的生命在一起，是多么幸福幸运的事。

在我写下“有的遇见，他是来救赎我的，以谦卑弱小的姿态。”以后，我算是觉醒了。觉醒是遇见幸福、豁达，从容的根本。

今早，我7点半到学校。班主任江老师已经在办公室。走道里，对着萱萱的背影，叫她。“萱萱，想我了吗？”

“想。”

“小涵呢？”

“想了。”

我感觉“想了”比“想”更想。或者，“想”的孩子并不服“想了”比“想”更想。

她们在拖楼梯走道。我进教室。

孩子们看到我来，一个个笑脸，窃窃私语，不约而同：“张老师，张老师……”

“想我了吗？想我了吗？”我是喜悦的，是撒娇且卖萌的老师。

“想！”

“我看看谁比较想我！”

孩子们刷的一下坐整齐了。眼睛是笑的，有光。犹如春天！其实，如果有孩子起身离开座位要拥抱我，就更好了。可是，我们的教育模式里不兴这样。

我说我渴望有同学拥抱我。我一边说一边拥抱了李畅。

第一节课。我没有一一追究假期作业的完成情况，笼统问了，都说好了。在时间的流里，一切时间里的事物都回不来了。没有完成作业的同学，没有补救的机会。这样，也是要孩子们明白：必须在指定的时间里完成指定的任务。（主要是阅读与写日记）

我本来想给孩子们，彼此说说过年这个假期的乐事，可是，那样的话，教室里肯定是注射了兴奋剂的。我有点怯，怕背负不务正业的祸。于是，发了上学期期末的试卷。要求改错。

“幸”的读音，苦了几个英雄好汉。继而讲到对“幸运”的理解，并让孩子们各抒己见。站起来发言的孩子都大体能举例说明发生在自己身上的幸运的事。我最喜欢听孩子们发言。毕竟50个小脑袋精彩过我这个老朽脑袋。蔡澜说的童真，大抵这个时候是可以捞到一些的。

童雯说，有一个商店做活动，只有两个名额，她竟然抽到了机会，觉得自己很幸运。这个孩子对幸运的理解完全正确，加10分。哈哈！

杨杰的情景表达中，有一句“我爸爸是一个男生嘛！”

我插嘴，笑着插嘴“你爸爸是一个男生吗？”

“谁的爸爸不是男生啊？”他返回来问我。

“是啊，谁的爸爸不是男生呢？你专门强调你爸爸是男生，你很幽默哦。”

举手发言的孩子挺热闹，时间的问题，大约是10个孩子获得发言的机会。整个教室欢声笑语，与洒进教室的阳光一同暖和着我。

最后，我说了我的幸运就是“遇见你们这一群小精灵，还好不是遇见小偷，疯子……之类的”。他们又笑了。我愿意为我们的遇见，能够诠释“幸运”而修养自己。吃一天饭就学一天习一天。愿我们师生的遇见，最后，彼此都心存感激。

早餐是馒头与粥。

领书后，10点过，我回了。

下午，学习高鼎的《村居》。

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

学生对我说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”那些放风筝的小朋友，肯定是幼儿园的，不然，放纸鸢？不做作业了吗？

是啊，“从前慢……”，从前的孩子有时间放风筝。