苏霍姆林斯基：难教的孩子

（图片来源于网络）

“难教的孩子确实存在，走到哪里也躲不开。千差万别的原因使得一些孩子在智力、情绪、道德方面出现了异常甚至畸形的发展。”——苏霍姆林斯基

我觉得我很幸运，我的孩子并不属于以上范畴里难教的孩子，但我知道，并不是每一个母亲都能像我一样幸运。

前几天看新闻，看到一个脑瘫孩子参加了高考，看着视频里他艰难写字的样子，真是让我大吃一惊，同时也深深地被感动：这个孩子的父母为了孩子能走到今天所付出的努力，没有任何能人感同身受；这个孩子为了自己能正常上学，付出多少汗水，就算有人看在眼里，也难以想象孩子所具备的毅力。

这个孩子叫姚俊鹏，是安徽芜湖安师大附中高三理科考生。由于脑瘫导致的痉挛性抽筋，他的双手不太灵活，导致写起字来特别费劲。今年高考，学校和父母为他申请了高考延时，而这次是姚俊鹏唯一一次写完语文作文的考试。

这个孩子高考成绩是623分，超出理科一本线108分。

我见过不少脑瘫患儿，几乎没有一个孩子走路或者说双手摆放正常，更别说去上学。我曾经看着一个母亲，每天扶着软趴趴的脑瘫孩子在巷子里来来回回地走，只为了锻炼孩子的行走能力。

我想，难教的孩子只有老师才能遇到的机率更多。在我看过很多关于青春期孩子的调查之后，我觉得，只要是这个孩子不是精神或者身体机能方面的原因，那么就可能是在正常的学习状态下的一种学习障碍。这种学习障碍表现在这样的孩子对某些科目的成绩表现得很差，但在某些方面却又表现出异常的天分。

这样的孩子，在心理医生那里能遇到不少，他们往往由于在课堂上的表现不是很好，“难教的标签牢牢地贴在了这些孩子的身上。校长指责老师不会教，老师就指责孩子不听讲、坐不住、偷懒。”——苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基举了一个叫别佳的孩子的例子。

起初，老师们为了帮助别佳学习，就常常让把他留下来补课，但别佳的成绩并没有因此而有所长进，反而更厌恶学习。为此，他学会了欺骗，既骗老师，也骗家长；还学会了抄作业，即使自己能做，也要抄别人的。甚至他故意在课堂上使坏，与老师对着来。

“亲爱的成年同志们，让我们想象一下，要是你处在别佳的位置，年复一年、日复一日，每天听到的都是‘你什么也不行’，‘你是个后进生’‘别人都能做的事情你怎么就不会’之类的丧气话，你会是怎样的心情？”——苏霍姆林斯基

能够想象，有些孩子的智力确实不高，但也没有达到智力低能的那种程度。他也许思考与理解相对其他孩子来说要慢得多，可不代表如果在经过长时间的努力后就学不会这些课程。

正因为他们学习需要的时间有些长，所以，无论走到哪里，都能听到“你什么也不行”，“别人都能做的事你怎么就不会”。我在前面的文章中就提到过，其实我的智力水平并不高，在很多方面我的理解能力比较差，特别是在数学方面，那简单就像掉进了一堆乱麻里，怎么也理不出一个头绪来；同样的还有英语，怎么学都很难学好；还有，我的记忆力也比较差。

为此，年少时没少被父母责怪。

那个时候，我也有些小聪明，只不过，越长越大时，缺点就慢慢显现出来。只是因为有一些地方表现得比较聪明，大家都以为我是太贪玩了，所以没有认真的学，我自己一直也是这样以为。也是最近几年才认真，到底什么是我擅长的，什么是我的不足。

因此我总是对朋友说，如果小孩子在学习方面有问题，那就一定要观察，看看他哪些方面擅长，哪些方面比较弱。弱是有原因的，一定要找出来，不能随便就认为是孩子贪玩不听课。

“教育的真正意义在于，即使是真正低能的孩子，也要让他不感到自己的残缺，也要让他享受到做一个高尚人的快乐，享受到认识的快乐，享受到智慧劳动和创造的快乐。”——苏霍姆林斯基

此时，我想到曾经看过的一本书，讲的是一个老师带着一个有自闭症的孩子滑着滑板车从黑龙江的漠河出发，最后抵达海南的天涯海角。

这位老师一直陪着这个有自闭症的孩子，从一上路，就让这个孩子学着去问路，一路上学着买需要的生活用品，甚至还鼓励他与一些好奇的当地人进行交谈。

在经过六千公里的行程之后，这个孩子的智力从九十不到，居然增长为一百一十多。最终，这个有自闭症的孩子学会了生活处理，学会了如何与陌生人相处。

这个自闭症孩子的经历与前面提到的脑瘫孩子的学习经历，都是在父母与老师们的爱的帮助下完成的，如果没有饱含爱的帮助，那么这两个孩子绝对会沦为常人眼中的低能儿。

“永不满足的求知需要和寻根究底的探索精神对于孩子的正常发展非常重要，它们不是天生的，是从人那里获得的。我们成年人回答孩子的问题越多，孩子的认识兴趣就越大。他在自己周围发现的新东西也就越多，他也就越是惊奇、越是快乐。”——苏霍姆林斯基

还记得多年前在公交车上的一次经历，一个孩子对车外一闪而过的画面感到十分的好奇，于是不断地问他的爷爷：“为什么这个人要跑步？”“为什么这辆公交车没有另一辆跑的快？”……孩子的爷爷被孩子一个又一个的问题问得不胜其烦，于是生气地说：“你怎么这么多的话，少说几句，不行吗？”

孩子被拒绝几次后，他就乖乖地把脸贴在车窗上，不再问爷爷任何问题。我之所以记得这么清楚，是因为那个孩子我的孩子也正是满脑子“十万个为什么”的时期，我害怕我的孩子脸上也出现问问题得不到满足的失望，所以就提高了自己的警惕。如果我回答不来孩子的问题，我就直接告诉他：“妈妈也不知道，你就记好这个问题，回家去后我们在网上查查答案。”

所以，慢慢地他长大后就学会了有问题如果在长辈这里得不到答案，就自己去网上查询，并且会把查到的结果告诉我们，然后又会有新的问题冒出来，让我们直接跟不上他的思维节奏。

“有些教师和家长以为，多学多记一些知识就可以把学习困难的孩子拽上来，这就大错特错了。教师和家长任何时候都要记住，不要强迫孩子不停地读书，而是要培养孩子的智慧，发展他的智力和能力，教他学会思维。”——苏霍姆林斯基

无论是学习困难还是理解能力强的孩子，我们都不能对他的思维培养掉以轻心，否则，我们就会付出更多的沉重代价。

2020.7.29