厄休拉.勒古恩的文字非常优美丰富，是我最喜欢的女作家之一。
——村上春树
最开始决定参与读书会活动时，我的同事叶老师就极力为我推荐《地海巫师》这本奇幻小说，初看封面就有点儿动心，一个相貌隽秀的小男孩正凝望着地球一角，美丽的地中海。当我从翻开第一页，从开始讲述一个男孩的故事，我就毅然决定了带学生们一同享受这次地中海的奇妙旅程。
经过三周自主阅读时间，学生们终于在五月的暖阳中迎来了《地海巫师》的读书交流会。这次我对交流会的形式进行了一个改革，将全班分成十二个小组，每组四人或六人。每个小组围绕《地海巫师》这本书的某个话题展开讨论，确定本次讨论的中心词和中心发言人，其他成员围绕小组讨论的话题进行补充。讨论结束后全组成员集体展示讨论成果，老师和其他同学进行评价。因为读书会的时间有限，我提前在黑板上列出了一些话题供学生参考，同时留下来一个省略号，希望同学们在思维火花，言语畅谈中找到更多有意义的话题。
这个新规则一出炉，学生们就如同在林间枝头跃跃欲试的百鸟，迫不及待地开启了一场别开生面的视听盛宴。他们呼朋引伴，有序地展开了紧张而惬意的讨论。（因为时间有限，我只提供了半个小时的谈论时间）我闲庭信步在一群洋溢着青春和热情的孩子们中间，时而低头聆听，时而举头深思，当听到激动之处也忍不住说上一两句。
每次我和学生们都觉得时间在热火朝天的讨论中溜走得特别快，虽有满心的不舍，但我还是只有残忍地宣布讨论结束。我们相信还有更多的精彩将呈现在接下来小组展示环节。这次一共展示了四个小组的讨论结果，经典的回现，精彩的分析，刻骨的启示，精美的语言，让我们在五月的余晖中留下来一次又一次雷鸣的掌声。
首先是语文课代表组成的名言分析，他们组选择的是书开头写的“伊亚创世歌”...“唯静默，生言语；唯黑暗，成光阴；唯死亡，得再生；鹰扬虚空，灿兮明兮。”他们组的中心发言人是谢同学，她谈到书中描述的关于格得和黑影的故事，让她感慨万千。当黑影变换成各种可怕的形象来胁迫格得时，格得最终选择的是面对而不是退缩，她认为只有你有了直面死亡的勇气，才有破茧成蝶的可能和结果。小组的文同学补充了“鹰扬虚空，灿兮明兮”理解，这里的鹰就是指敢于直面挫折的格得，他在黑暗和死亡中找到了王者的自己。学霸陈同学精辟的结尾让全班同学肃然起敬，他谈到“人难免会犯错，但最重要的是要直视错误，迎难而上。其实人与人最小的差距是天分，最大的差距是坚持！就像书中所有的人（班德斯克）在被内心的黑影吞噬后成了黑暗的奴隶，而有的人（格得）却坚持到最后，放下心中的负担，驾驭住了内心的黑暗，迎来了光明！”
第二个上场的是班级另一个学霸带领着她的队友为我们呈现了精彩的“寻找格得成长之旅”。她先带我们回顾了《地海巫师》的情节，从而引出格得的成长历程。牧童雀鹰天生拥有法力，他渴求更强大的力量和更深奥的知识。于是选择离开故乡，前往传奇的巫师学院学习，以求出人头地。为了证明自己的实力，他召唤亡灵，铸成大错。于是开始了一场与黑影的追寻之旅。因为高傲的自尊和做事一意孤行，最终释放出黑影，不仅让自己身受重伤，而且连累了大法师，最终在与黑影搏斗的过程中格得获得了重生。
更让我们佩服的是学霸延伸阅读的能力，她又谈到曾经在《读者》上看到的一篇文章《恐惧之外》，文中阐述了两种不同层次的勇气——鲁莽的勇气和理智的勇气。而《地海巫师》正是讲述格得从一个只会用鲁莽勇气来急于证明自己的少年蜕变成一个理智勇气的青年的故事，令人深思！这次让我倍感欣慰的是林同学的发言，他是一个不喜欢静下心来读书的学困生，但看到他能在全班同学面前表达他对格得成长历程的点滴认识，我相信这是书本带给他的影响，更是同伴在阅读这条道路上的鼓励和陪伴。相信这也是我愿意一路陪伴学生在阅读这条道路上欣赏美景的动力吧！
这次读书会处处呈现着精彩！虽然后三个上讲台分享阅读感悟的小组都在谈论一个话题，那就是书中主人公格得的成长历程，但学生们在深入阅读和讨论中找到了不同的角度，从主人公与黑影的较量，从陪伴主人公成长的师父和挚友，从梦想的根源等角度向全班同学交流他们的阅读感悟，并也留下了不少精彩的妙语。
陈同学感慨到：“人应该理智面对自己的天赋，不要轻易受外界影响，首先学会控制自己的欲望，接受诱惑的挑战！”巫同学谈到了书中168页提到的起点，在书中格得的起点就是与黑影相遇的那刻开始。如果放在我们生活中就是指人在追求欲望的路上的初心，那是梦想的起源地！她谈起自己也曾写过一篇有关初心的文章，如果在一个人在成长的道路上迷失掉了初心，只为得到别人的夸赞或虚荣，那你离梦想只能渐行渐远。熊同学也谈到当我们遇到挫折时应该是及时转身，珍视并感谢身边一直陪伴着自己成长的所有人！书中格得的成长历程和我们正在走的成长道路是相似的，学会珍惜当下的学习机会，珍爱身边帮助自己成长的亲人，师长，挚友。
在开展这次读书会之前，我还特意让学生尝试做了读书小报。学生们都很积极用心去完成，呈现出来不少让人欣慰和感动的作品，不管是图案还是文字都流淌出学生对书本对人物等方面不同角度的理解和思考。
我想作为老师的幸福也不过如此，带着学生一次次走入文学的殿堂，一次次深入地和作家作品倾心交流，一次次看着他们和同伴的互相合作，分享阅读的快乐。每当看着学生们在读经典，论经典，悟经典的阅读道路上成长，我倍感欣慰。韩愈在《师说》中谈到“师者，所以传道授业也。”在读书会中我更深切体会到老师其实更应该引领和陪伴，和学生们一起去寻找文学乐士中的奇花异草！
成都微笑
作者：吕丽
编辑：小小丫
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