SPECIAL
我是从波迪小姐那句“他妈的老师！”开始喜欢上她的。
她是这个五年级班级的新老师，刚见面的“第一印象”绝对让人难忘：旁若无人地插花，摆放台灯，很自然地请同学帮忙浇水，然后才是自我介绍“学生大都叫我波迪小姐”，接着德里就出手了：“他妈的什么？”“他妈的老师！”“波迪女士连眼睛都没眨地就回应了德里的‘问题’”。
这么干脆，这么酷。
由此开始定规矩。一般的规矩都是以“不许”开头的，“你们就从来没听过以‘一定要’开头的规矩吗？”于是她的“班规”是：
“一定要看
一定要听
一定要推已及人”。
这些规矩起初对德里完全没有用。德里是那种任何人的“麻烦”。他打过别的老师，公然威胁波迪小姐“小心你的后脑勺”， 踢讲桌，不停地在课堂上嘟囔，说“诗是给垃圾听的”.....推已及人，我觉得如果自己是老师，已经暴怒了无数次，可是波迪小姐借由一个个故事告诉孩子们：“他想伤害别人，因为一直有人在伤害他。”
波迪小姐也有受不了的时候，她会把德里单独叫去谈话，气愤地批评他，但更多的是以幽默化解。她会和他比试，“跟疯子比谁更疯”；会容忍他在听故事时“表演”；仍然会保护他，不让别人把他当做“问题学生”。
如果仅仅只是做到这些，那波迪也是个好老师，可她实际上是“足够好”的老师，带给学生的不止是爱（虽然她说爱学生是责任之外的额外奖赏，甚至比责任还重要），还有才华。
单亲家庭的萨哈拉，是个让妈妈也失望的女孩子：“你读了那么多书有什么用，你仍然要留级”。萨哈拉为了避免给自己的档案增加更多不良记录，干脆不写作业，不回答问题。在日记里也只写了一句话：“我是作家。”波迪小姐的回复是：“我相信！”
即使是我看到这三个字，也深深被震动。
要鼓励一个孩子哪有这么容易，波迪小姐坚持让萨哈拉相信：她真的将会成为作家。她对于萨哈拉作文的指导简直是一堂简洁、高效的作文课：
“别匆忙地给一个故事一个无聊的结尾，‘我醒来后发现这只是个梦’，这是个非常非常糟糕的把戏！
孩子和自然；孩子和孩子；孩子和他们自己。
让他们开始打架！
知道怎么分辨哪些是主要人物吗？不是你非常喜欢的那个，而是总在变化的那个。”
波迪小姐说，“在我的课堂，无聊就是一个骂人的词。”她不要让学生们感觉无聊，那自己就要做个不无聊的大人。“烦恼收集器”、“快乐盒子”、图片展示、吸管模型、还有好多好多的故事。有些来自《伊索寓言》，有些是她编的，有时候一堂课就是讲了一个故事。小说中大段大段的篇幅记录了波迪小姐这些“故事课”，从中看到高超的引领技术。“试着想一些你们自己的话，而不是总是重复别人的话或者已经说过的话”，“你能想点新鲜的话吗？伊索先生的那么多故事不可能只有一个意义！”她总是鼓励学生们思考，讨论，与自我联结，这些故事和这些课堂的意义才是老师最重要的价值。
我在想，造就一位“波迪小姐”，都需要哪些品质呢？幽默，坚定，勤奋，耐心肯定是必须的，还要有创意，会功夫——我怀疑波迪小姐有中国血统。还要热爱文学。周彬老师说：“如果只有课堂教学技能技巧，没有对学科知识的深刻理解，这样的教学看起来很有现场感，但一定会由于没有内涵而流于肤浅。”
展示自己对于文学的热爱，这种真正的热情才具备感染人、吸引人的能力。这是波迪小姐的魅力。
编辑：Lee
联系客服
