先来看看下面这个学生发给我的聊天记录：
昨天，2020届毕业的一个学生从微信上发来了好消息，这个进入大学才一年多的大二学生接连获奖，她积攒了一下最近屡次获奖情况，一股脑儿发过来，让老师与她分享收获的喜悦，最后还不失幽默地调侃了一下奖学金还没发到手里。
之前我曾经告诉过她，有好消息一定告诉老师，让老师分享你的快乐，这样的话，你的一份快乐就成了两份，她答应了，并履行了承诺。
这个孩子的获奖并非偶然，进入大学后不久，她就有了自己明确的人生规划——大学里要达到哪些目标，完成哪些任务，各学年、各学期该怎么安排，将来可以做哪些事情，为了将来的这些目标需要现在做哪些准备等等，她都想得清清楚楚，然后写下来从微信上告诉了我。
我看了之后，想起了那句话——“你的目标越清晰，你的脚步越有力！”（这句话是我刚说的，哈哈）
你一定以为这是一个智商很高的学生，也必定是考上了很好的大学。但是，很遗憾，你想错了，实事求是地说，她高中的学习成绩在班内也只能算是中游偏上的水平，自然考的大学也不是很好。
但是，这不妨碍我越来越以她为骄傲。因为这个学生不仅礼貌懂事，孝敬父母，懂得感恩；而且，进入大学后，她一直表现得积极向上，不甘落后；尤其是她越来越有方向，有动力，思路清晰，目标明确，勤奋努力，这让我非常看好她在大学的发展。
我果然没有看错。
在大学里，她不仅学习成绩优秀，获得了一等奖学金、国家励志奖学金、学习标兵等各种荣誉，并且，她还爱好广泛，写小说，练书法，参加学校组织的互联网+比赛，到其他院系蹭课，涉猎其他专业的知识，总之是忙得不亦乐乎。
她就像一块厚厚的吸水的海绵，汲取着大学里的营养，让自己的大学生活过得积极而充实。
我为什么要专门写这个孩子的事迹？主要还是想和家长们交流一个问题：
当我们的孩子学习成绩并不理想的时候，当他确实没有能力考上211、985等名牌大学，甚至连本科都考不上的时候，我们应该怎么对待孩子？
我们依然要相信孩子，相信孩子将来会有更好的发展，相信他们一定也有美好的未来，相信野百合也有春天，相信普通人也会过得幸福。
仅仅相信还不够，我们还应该在发自内心地信任他们的同时，引导他们找准自己的定位，确定自己的方向，理清自己的思路，踏着自己的节奏，坚定地、义无反顾地一直往前走。
有些先天的因素我们左右不了，不是每个孩子都有过人的天赋，也不是每个孩子都能有超出常人的特长，也许他们走到现在也没有打下更好的学习基础，但是，不要埋怨，不要指责，我们依然坚信，只要他们一直朝着正确的方向努力，他们就能创造属于自己的精彩。
那些成绩不理想的孩子，尤其需要家长和老师的帮助，给他们树立信心，激发他们前行的动力。就像这个学生，她也曾经消沉自卑，也曾经彷徨无助。高中时，她也曾遭遇过成绩不理想的诸多烦恼，包括家庭带来的很多苦闷，好在她及时求助老师，得到了老师以及同学们的指导与帮助，渐渐的，她变得阳光向上了。
每个孩子的成长都是一个被引导、被影响的过程，这种引导不是给孩子过高的目标，不是单纯让孩子为家长争光添彩，而是适合孩子的实际需要，和他们站在同样的位置，沿着他们的视角来给孩子以恰当的指导，当然，也有可能某一天，他们会在这样的路途中找到自己的天赋。
由此我想，教育到底是什么？
教育不可能把所有孩子都培养成栋梁之材，无论我们面对的孩子是什么样的知识基础，无论孩子智商能力如何，教育都应该是激发每个学生求知的渴望，让学生找到人生的方向，明确人生的使命，学会规划人生，找到自己的幸福。这真的不是口号，是我越来越认识到的教育真谛。
作为教师，即使这个孩子的高考成绩不能够为你的荣誉与奖金做出贡献，即使你觉得他将来可能也没有多大出息，但是，只要孩子有需要，老师就不要带着功利的目的去对待孩子，同样也要带着足够的激情与智慧去引导和影响他们的人生。
老师最高兴的是什么？就是学生能够发展得越来越好。这种好带给老师的，不仅仅是教书育人的成就感带来的喜悦，更多的是对一个学生将要为家庭、为社会做出贡献、也为个人带来希望和美好的一种由衷的欣慰。
我希望这个孩子的事迹能够给有相似情况的家长以及孩子们以更多的启迪和感悟。
祝福这个孩子越来越好！也祝福她通过自己的努力迎来更加美好的未来！
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