这是一个非常用功的孩子，高一，智力水平也不差。
高一上学期期中考试之前，她非常自信，因为她觉得自己这么用功学习，每天安排得满满的，上课认真听课，下课认真做作业，该做的几乎都做了，应该能够考好。
结果，期中考试成绩出来，让她大失所望，不仅没有进步，而且还退了好几个名次。
她得出的结论是，自己还不够用功，接下来，她更加努力了，每天早晨，都是她打开教室日光灯的开关，晚上，还是她关灯最后一个离开。
又一次考试来临了，她不再那么自信，有些忐忑。成绩出来后，她已经不仅仅是失望了，而是特别地纳闷，她百思不得其解，为什么越努力越落后啊？
她找到了我，我和她讲了学习的层次理论（我自己总结的），第一层，听懂了，第二层，会做了，第三层做熟练了，第四层融会贯通，总结规律和方法。
我说，你觉得自己的学习在哪个层次呢？
她有些惊讶，原来学习还有这样的层次理论，她犹豫着说，可能仅仅到了第二层就觉得完成任务了。
我问：你是不是感觉有些题比较熟悉却还是做不对？她说是啊，我说，那就对了，你确实在第二个层上次。
她说，老师，我初中就是这样学的，没什么问题啊？
我说，你说到点子上了，正是因为你初中这样学没问题，你才一直沿用原来的方法，但是，高中课程难度加大，已经不像初中知识那么简单，再用以前按部就班的学习方法已经不适合现在的学习内容了。
我和她说，我曾写过一篇《战术的勤奋掩盖了你战略上的懒惰》。我找出了这篇文章，和她一块看了以下内容：
高中学习必须要有学习的战略规划，表现在不同层次上，每学年、每学期都有要学习上的战略谋划，每个月、每周、每天也要有战略谋划。
所谓战略谋划，其实就是你对学习任务的整体规划。当然，战略与战术是相对而言的，就像全局与局部都是相对的一样。相对每学期来说，每月、每周的安排可能就是战术；相对每周的谋划来说，每天的安排就成了战术；而每天的学习战略则需要每个时间段的战术来完成。
没有学习战略，一切跟着感觉走。在这一天的学习中，想起什么就是什么，老师催哪科作业就做哪科；看别人学什么就学什么。一天下来忙忙碌碌，一会儿也不闲着，累得很。但是，学习效果并不理想。
原因在什么地方？
比如，数学、物理是自己理解难度大的科目，必须预习才能更好得掌握老师所讲的内容。化学、生物自己遗忘得较多，必须根据记忆规律按照计划进行复习；英语、语文的任务，早晨完成效率更高，零碎时间也能利用。这些战术都是根据战略目标制定的。
没有战略规划的同学，因为做作业太慢耽误了预习时间；没有预习，数学、物理上课没听懂，所以课下时间又是问同学，又是自己翻书，做起题来效率低，别人五分钟做出的题目，自己二十分钟还做不出来。
由于化学、生物没按计划复习，记忆不牢固，又反过来影响了学习效率；英语、语文的任务因为时间安排不合理，又浪费了本来应该给其他学科的时间；时间缺乏，缺少了最后查缺补漏的学习，又把任务推给了更忙碌的明天。
有战略规划和没战略规划，学习效果的优劣从以上的分析中一看便知。
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