我们习惯不断用励志来激发孩子们学习的动力，但是，励志的鸡汤喝多了有毒，这几乎已经成为共识。其实，最好的办法是将学习变得更有意思。前面有篇文章写了有意义与有意思的问题，我是借鉴考察参观先进学校，从德育教育上来说要既有意义又有意思。
今天从微观学习的角度来进行一下如何让学习变得有意思的探索。
我们的思维方式中非常重要的思维形式之一是发散思维。如果我们布置一个假期作业，让学生抓住一个中心点，从这个中心点出发，向外辐射，看看谁能联想到最多的知识点。然后会发现，我们能够把好多学科都联系起来，我们把所有涉及到的知识都织成一张网，会发现是一件非常有趣的事。
现在以苏轼为中心点，我们看看能够联系到哪些学科的知识。
联系语文学科当然没问题，苏轼的《赤壁赋》《石钟山记》《念奴娇·赤壁怀古》《明月几时有》等诗词。联系唐宋八大家的文学常识，联系关于宋词的知识等等。
联系历史最容易，一是苏轼所处的宋朝的情况，二是苏轼诗词中的赤壁之战。由苏轼被贬前后的官职变化，联系古代中国官僚制度的有关知识。由苏轼联想到王安石变法、联想到司马光写的《资治通鉴》。
可以联系地理知识，苏轼多次被贬，被贬之地：湖北黄州，广东惠州，海南儋州；联系苏轼的词：不知天上宫阙，今夕是何年？那么，到底天存在了多少年呢？联想到宇宙爆炸理论，宇宙大约在140亿年前由一个温度极高密度极大的状态演变而来。由明月几时有，联想到月球的相关知识，
可以联系时事政治：苏轼被贬的海南，刚刚有一件大事：庆祝海南建省办经济特区30周年大会，4月13日下午在海南省人大会堂举行。他强调，在决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的征程上，经济特区不仅要继续办下去，而且要办得更好、办出水平。
联系生物知识：苏轼有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的诗句，那么荔枝属于什么植物？荔枝属有2种，一产菲律宾，一产我国，国产种荔枝 广植于我国东南部至西南部，为一很有名的佳果，品种多至数十。乔木；叶为偶数羽状复叶；花单性，辐射对称，排成顶生的圆锥花序；萼小；花瓣缺；花盘肉质；雄蕊8，花丝有毛；子房2－3裂；果核果状，果皮有凸瘤；种子有肉质、多汁、白色的假种皮。
当然，还可以有很多其他的联系，比如东坡肉，比如苏轼的遭遇带给我们的关于人生的思考，如何面对人生坎坷，如何保持乐观向上的精神等等。比如有人就写过《人生为何不快乐，只因未读苏东坡》。
这样一来，我们会感到，原来由一个苏轼会衍生出这么多的知识。当然，选准一个中心点很重要，其实，如果我们的想象力足够，也可以从平淡无奇的事物开始作为中心点。
发散思维需要想象力，想象力可以让我们把知识变得更加有趣有意思，如果孩子们像做游戏一样比比谁想到的更多，那是不是有点意思。
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