也谈“何以为师”

    北京师范大学2018届毕业典礼上，本科毕业生张慧作为学生代表发言。在发言中，她提出了“何以为师”的问题，一下子触发了我的思路，禁不住自己也想写一写这个话题。

一

    何以为师？这是一个浩大的问题，在这短短的一篇文章中难以讲述得全面、透彻。我只是想截取张慧毕业典礼上的一些句子说一下自己的理解。

    在谈到去河南洛阳白元一中支教的时候，张慧谈了一个孩子在告别的时候，突然拽下她的一颗纽扣，并且说：自己本来想读到初三就辍学，但是，她们的到来，让他决心一直读下去，一直读到北京，纽扣为证。

     张慧总结说：我们无法改变一个人的出身，但是我们可以通过教育改变一个人的命运，而作为别人命运的灯塔，我们又何其幸也。

  二

   我们有多少为人师者，能够感受到作为教师的“何其幸也”呢？

   日复一日的枯燥，职业倦怠的袭击，年年岁岁的重复，当我们每一天，每一次站上讲台的时候，是否还能带着为人师的幸运开始自己的讲课呢？

      改变一个人的命运！这是多么沉重而又光荣的责任！

      当然，我们说，无论老师如何优秀，都有教化不好的学生，都不可能让所有学生的命运都因为接受了教育而改变。但是，如果我们能够尽我们所能，让那些迷茫的孩子找到方向；让那些挣扎的孩子冲出无知的泥潭；让那些消沉的孩子变得更阳光些；让你身边的孩子们懂得读书的可贵，那么，我们就可以说，我们已经让孩子们具备了改变命运的可能。

   这，就是一个教师的责任担当。

三

    木铎金声的洗礼，朗朗校训的浸润，所有的一切都让我们有了兼济天下的气魄，而非为一蔬一饭苟且。

    这是张慧的发言稿中的一句话。作为学校，作为老师，我们教育的学生应该有怎样的理想和追求？当我们让学生做人生规划的时候，有多少人不是为了将来有出路，能挣钱，过好日子为宗旨呢？包括我们的家长，在为孩子的精打细算中，从将来就业和薪资考虑得多，而把孩子的志向兴趣，当做了幼稚无知和天真。

    我无意指责世俗功利，毕竟我们都是俗人，包括我自己在内，也是俗人一个。但是，我总觉得在这个衣食温饱已经解决的年代，多一些兼济天下的气魄，不是仅仅为了一蔬一饭的苟且，可以让一个孩子攀登上人生更高的层次。

四

    回到何以为师的主题。其实，一个老师最重要的素质就是不断充实完善自己，我们太缺少的就是一种被甩在时代后面的危机感。

   张慧在发言中以北师大的校友为例，谈了何以为师的几个关键词：以信念，以仁爱，以情操，以学识。我认为这几个关键词中，最基础的就是以学识。

    如果把教师比作指引学生命运方向的灯塔，那么，一个教师的学识就是灯塔的亮度和高度。没有高度和亮度的灯塔，何以指引孩子们前行的方向？

   随着时间的推移，灯塔的亮度可能随之变得黯淡，我们需要做的，就是不断为这个灯塔里的灯充电，让它亮到足够指引航向，无论是晴天还是迷雾弥漫。

五

    我们在教育中的困惑，我们遭遇的教育困境，我们遇到的教育难题，我们碰到的难以教化的学生，包括个别让我们无语的家长。这一切，都可以用我们不断增长的学识来一点一点克服。学识和教育智慧会让我们把这些看似倒霉的事情，变成充满挑战和趣味的案例。

    然后，我们在一次次解答出一个个教育难题之后，就积累了丰富的教育案例，这些案例可以让更多的孩子命运得以改变，于是，我们可以体会到一个教师的“何其幸也！”