今年是我高中毕业三十周年，突然想起了高中时候的一些事儿。三十年听起来似乎很长一段时间，但是，有些人和事儿却在我心里越来越清晰，感觉写出来可能对现在的孩子们有些启示。尤其是我还想用现在的眼光和一些新看到的心理学理论来分析一下，也算是一种理论分析现实的尝试吧。
一
刚上高中的时候，内心很茫然，虽然班主任因为我初中时候当过班长，任命我为班长，但是，我知道，自己根本没有当班长的能力。
我们班主任是个老教师，有多老？说出来你可能不相信，他是退休后被返聘的，是一个老国民党党员，满头的白发，也已经很稀疏了，他自我介绍说自己64岁，姓张。他退休都四年了，所以，现在有些老师五十岁就说自己岁数大当不了班主任了，我就想起了我高中时的班主任张老师。
二
开始的时候，我有一位同桌，是个男生，不大爱学习，我们关系也不好。我和同桌经常会因为一些鸡毛蒜皮的小事争吵，争吵之后，我们就赌气说去找班主任调座位——不当同桌了。就如同现在夫妻吵架闹离婚是一个道理。但是，最终我们都没去，依然是同桌，直到下次调位。
自己那个时候真的是没有把精力用到学习上，但是我现在一点都不会埋怨我的同桌，尽管之前我想起来，会觉得遇到了一个不爱学习的同位影响了我的学习。我现在知道，是自己的问题，真的，人只有站到一个高度才会看清一些事情，我现在后悔，自己怎么没有把他影响得对学习稍微喜欢一点呢？
三
整个高一我都是在稀里糊涂中度过的，当然成绩也好不到哪里去，尤其是数学，竟然考到了四十多分（满分120），在班内可能除去同桌就数我最低了。也许是那次考得太惨了，深深刺激了我，我开始有些着急了。
高二开始的时候，我们班主任张老师因为身体原因不再教我们了，但是依然在学校，去干后勤了。换了班主任之后，我们也重新调了座位。
我说的高中时候的幸运来了。
四
我的左边是李同学，右边是王同学，都是学习很好的。关键是什么呢？李同学数学好，但是英语较差些；王同学则正好相反，英语非常好，数学差一些。那个时候我们自由学习时间较多，好像晚上都是自由自习，愿意学啥就学啥，当然秩序也很不好，自觉性必须很强的才行。
我夹在这两个班内的英语高手和数学高手中间，经常是向左边的李同学问数学，然后，再给右边的王同学讲解数学；要么就是向右边的王同学问英语，然后，给左边的李同学讲英语。
这样说可能有些拗口，总之，我就像一个二传手一样，或者准确点说像一个二道贩子，从这边买了数学，倒卖给那边；然后，再从那边买了英语，倒卖给这边。当然，我的贩卖肯定是赚了差价，我的意思是说，我就在这种“问了这个同学，然后再讲给那个同学”这种不断循环中，数学成绩和英语成绩都悄悄提高了。
五
我现在对这种知识倒卖现象进行分析：心理学上有个名词——“心流”，我在前面的文章中介绍过，简单说，心流就是一个人沉浸在一种全身心投入的愉悦感中会觉得时间流逝得很快。
我现在体会一下，当时就是一种心流的感觉：我在不断给同学讲题的过程中，渐渐培养了对这两门课的热爱。我清楚得记得当时数学突飞猛进，当然，我必须首先承认我们当时的数学老师靳老师是教数学的高手，对我的学习成绩提高起了主要作用。除了老师的作用外，两个同学的帮助让我自己对数学的投入至今还记忆犹新。
由于晚自习秩序确实不好，班内不学习的同学有点乱。我就到班内的空桌子上自己学习，并且把桌子搬到最前面，离着其他同学远一些，然后在一个相对安静的环境里，我就全身心投入到做题之中，内心有一种充实愉悦的感觉，那也算是心流的感觉吧。
六
那年高考，数学试题比较简单些，我除去改错了一个选择题（本来做对了，临交卷时突然感觉做错了，急急忙忙改了）丢了三分，其他题都做对了。其他科目考得也还不错。
现在，我经常会给自己的学生说，如果要问一个人要感谢哪个阶段的自己，我一定要感谢高中时候努力的自己，高中改变了自己的人生轨迹。尤其是，在感谢我的那些老师们的同时，我还要特别感谢李同学和王同学，是他们让我在高中阶段有了那么美好的体验，这种体验让我受益匪浅。
我还要告诉孩子们，无论你身处何种境地，都要在那些对自己发展有价值的事情上（比如学习），找到那种心流的感觉，就是那种全身心投入的愉悦感。唯有如此，我们才能在未来感谢这个时候的自己。
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