一
今天参加语文组的集体备课，有老师主备《林教头风雪山神庙》。这篇课文的内容大家都比较熟悉。林冲本是善良之人，后被高俅陷害，依然逆来顺受。后来，被刺配沧州之后，高俅又派陆谦，富安到沧州欲置林冲于死地。
风雪之夜，林冲因为大雪压塌草料场，去了山神庙，侥幸躲过了陆谦等人火烧草料场的灭顶之灾。然后，林冲在山神庙外快意恩仇，将仇人杀死。
二
我不是语文老师，但是也想班门弄斧一次。 不知道为什么，我突然在老师们讨论这节课的时候，想到了热得发烫的新闻热点——昆山龙哥被杀事件。
弱者如骑车人于海明被开豪车的强者龙哥步步紧逼，不仅拳打脚踢，还从车上拿下了大砍刀。然后，在那刀掉落在地上之后，被于海明抢走，于是弱者变强者，情势发生逆转，貌似强大的龙哥被骑车人于海明砍死。
这情节与林冲风雪山神庙确实有相似之处。
三
我和老师们说这个新闻与《林教头风雪山神庙》相对比，不是闲聊，目的有三：一是讲课时要多设计学生学习语文的兴趣点；二是从古今对比中探寻小说或者故事的结构特点；三是让学生关注时事关注热点，学会运用所学分析热点，培养思维的深刻性。
我重点说第二点：我们可以启发学生思考：为什么这个新闻会引发全国关注？可以引导学生来想一想，如果是龙哥把骑车人杀害了，还会不会这么轰动？为什么？这就像说狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻一样。
如果那样的话，不具备引发人们关注的猎奇心理。
四
但是，仅仅有这样的猎奇还不够，再来让学生想一想：什么样的话题会让大家更深地受到触动？我觉得，应该是那些触发或者表达了公众内心需求的话题更能让大家关注。林冲被陷害引发读者同情，大家对坏人的愤恨，其实不仅仅是为了林冲，也是为自己。
什么叫“为自己”？就像绝大多数人都会有被强者欺负的经历，内心都希望做骑车人于海明这样的人，但是却没有这样的胆量、能力或者机会。现在这样的英雄来了，大家就会感到畅快，进而欢呼。所以，大家一边倒地都来呼吁于海明是正当防卫，应该判无罪。
事实也如公众所愿。
五
那么，具体到《林教头风雪山神庙》来说，小说要吸引人，也是这个套路，这可能就是为什么编者从《水浒传》中选取这一部分作为课本教材的原因吧。所以我们说，昆山龙哥被杀的新闻本身就是现实版的小说，充满了传奇故事所具有的戏剧性和吸引力。
好的小说要有尖锐冲突，会有波折，会欲扬先抑，中间会有巧合事件（如刀掉地上，大雪压塌草料场）。这个新闻虽然在短短几分钟内发生，但是却具备了小说所必备的基本元素：弱者被欺负，强者步步紧逼，强者失手丢刀，弱者反败为胜。林冲的形象也是基本如此：无辜被高俅陷害，被仇人追杀到沧州，大雪压塌草料场，林冲快意恩仇。
六
如果把课文和新闻联系起来，会不会有更好的效果？当然，这需要老师下足功夫，但是这功夫绝对下得值，相信会引起同学们的学习热情。
同时，结合上面说的第三点说的运用所学分析时事来说，还可以再进一步引申一下。让学生思考另一个问题：如果林冲是生在现在的话，山神庙杀陆谦、富安，算不算正当防卫？林冲面临的情境，和骑车人于海明有何异同点？
可以作为课下作业让学生查一下相关法律常识，或者进行一个辩论赛。
我觉得这样的教学才是符合新高考精神的，我们从课堂上学会的东西，最终应该可以增加人生的智慧。用这样的思路来教学，不仅能够提升学生的综合素质，这会让学生更加喜欢课堂，喜欢阅读，喜欢学习。
从没教过一天语文的外行，乱说一通，就当抛砖引玉，欢迎语文老师参与讨论。
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