一
今天参加语文组的集体备课,有老师主备《林教头风雪山神庙》。这篇课文的内容大家都比较熟悉。林冲本是善良之人,后被高俅陷害,依然逆来顺受。后来,被刺配沧州之后,高俅又派陆谦,富安到沧州欲置林冲于死地。
风雪之夜,林冲因为大雪压塌草料场,去了山神庙,侥幸躲过了陆谦等人火烧草料场的灭顶之灾。然后,林冲在山神庙外快意恩仇,将仇人杀死。
二
我不是语文老师,但是也想班门弄斧一次。 不知道为什么,我突然在老师们讨论这节课的时候,想到了热得发烫的新闻热点——昆山龙哥被杀事件。
弱者如骑车人于海明被开豪车的强者龙哥步步紧逼,不仅拳打脚踢,还从车上拿下了大砍刀。然后,在那刀掉落在地上之后,被于海明抢走,于是弱者变强者,情势发生逆转,貌似强大的龙哥被骑车人于海明砍死。
这情节与林冲风雪山神庙确实有相似之处。
三
我和老师们说这个新闻与《林教头风雪山神庙》相对比,不是闲聊,目的有三:一是讲课时要多设计学生学习语文的兴趣点;二是从古今对比中探寻小说或者故事的结构特点;三是让学生关注时事关注热点,学会运用所学分析热点,培养思维的深刻性。
我重点说第二点:我们可以启发学生思考:为什么这个新闻会引发全国关注?可以引导学生来想一想,如果是龙哥把骑车人杀害了,还会不会这么轰动?为什么?这就像说狗咬人不是新闻,人咬狗才是新闻一样。
如果那样的话,不具备引发人们关注的猎奇心理。
四
但是,仅仅有这样的猎奇还不够,再来让学生想一想:什么样的话题会让大家更深地受到触动?我觉得,应该是那些触发或者表达了公众内心需求的话题更能让大家关注。林冲被陷害引发读者同情,大家对坏人的愤恨,其实不仅仅是为了林冲,也是为自己。
什么叫“为自己”?就像绝大多数人都会有被强者欺负的经历,内心都希望做骑车人于海明这样的人,但是却没有这样的胆量、能力或者机会。现在这样的英雄来了,大家就会感到畅快,进而欢呼。所以,大家一边倒地都来呼吁于海明是正当防卫,应该判无罪。
事实也如公众所愿。
五
那么,具体到《林教头风雪山神庙》来说,小说要吸引人,也是这个套路,这可能就是为什么编者从《水浒传》中选取这一部分作为课本教材的原因吧。所以我们说,昆山龙哥被杀的新闻本身就是现实版的小说,充满了传奇故事所具有的戏剧性和吸引力。
好的小说要有尖锐冲突,会有波折,会欲扬先抑,中间会有巧合事件(如刀掉地上,大雪压塌草料场)。这个新闻虽然在短短几分钟内发生,但是却具备了小说所必备的基本元素:弱者被欺负,强者步步紧逼,强者失手丢刀,弱者反败为胜。林冲的形象也是基本如此:无辜被高俅陷害,被仇人追杀到沧州,大雪压塌草料场,林冲快意恩仇。
六
如果把课文和新闻联系起来,会不会有更好的效果?当然,这需要老师下足功夫,但是这功夫绝对下得值,相信会引起同学们的学习热情。
同时,结合上面说的第三点说的运用所学分析时事来说,还可以再进一步引申一下。让学生思考另一个问题:如果林冲是生在现在的话,山神庙杀陆谦、富安,算不算正当防卫?林冲面临的情境,和骑车人于海明有何异同点?
可以作为课下作业让学生查一下相关法律常识,或者进行一个辩论赛。
我觉得这样的教学才是符合新高考精神的,我们从课堂上学会的东西,最终应该可以增加人生的智慧。用这样的思路来教学,不仅能够提升学生的综合素质,这会让学生更加喜欢课堂,喜欢阅读,喜欢学习。
从没教过一天语文的外行,乱说一通,就当抛砖引玉,欢迎语文老师参与讨论。
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