昨天，一位粉丝在后台留言，原文是这么说的：
兰陵，我希望多提提学校，现在的很多一切不良或者说很严峻的问题，其实都来自教育，这已经连我这个农民工都察觉到了，拜托！
看到这段话让人欣慰，欣慰之处在于大家都在思索社会问题的症结何在。
只要有思考，就有前进的现实可能和力量。
这位农民工兄弟认为，教育或者说学校教育，是问题的根源所在。
我基本赞成他的观点，但还需要补充的就是，所有问题都不是孤立存在的。
其他社会问题也在反过来影响教育，改变教育，比如社会阶层的分化，比如传统道德体系的崩塌，等等。
总体上看，我觉得教育仍然是进步的，一天强比一天，一代强比一代。
其中，进步最大的是农村教育，至少有点义务教育的模样了。
我父亲那一辈，上学靠推荐，与你的天资和努力没任何关系，根本谈不上教育公平。
上世纪90年代，我上初中时，乡村学校老师的工资都不能按时发放，农村办学条件尤其差，农家子弟接受教育的机会特别少。
现在，关于教育的基本问题解决的都很好。
当然，一个时代有一个时代的局限，一个时代有一个时代的使命。
现在教育的症结在哪里呢？
我觉得有以下几个方面：
一是资源分配问题。
教育是国家责任，也是国家义务，义务教育应该具有普惠性特征。
也就是说，无论你是什么身份，无论你身处哪里，无论穷还是富，都应该享受大致相仿的公立教育资源。
实际上，绕不开的地域差距、阶层差别，让教育资源分配的差异性很大。
学区房的盘剥，更是加重了教育的负担。
什么时候县长、市长的孩子，能够与农民、农民工的孩子成为同桌，这个问题才算得到解决。
二是衡量标准问题。
教育的初衷本来是释放天性，挖掘潜力。
可应试教育下，唯分数论、看升学率，让整个社会背上压抑的考试负担。
我始终反对学而思，讨厌看他们的广告。
那么多的教育辅导机构从中榨取利润，从幼儿园就开始收割韭菜。
家长的焦虑变成深夜的怒吼，老师的压力无可言表，孩子们累得抬不起头来。
辅导班里的回忆，可能是这届孩子最单调的童年。
如此功利化，教育流水线上下来的，是会考试的学生，而不是会思考的学生。
三是人性塑造问题。
维系传统道德体系，学校是最后的净土。
塑造学生的健全人格，比考出高分更重要。
前段有个数据，说大学的思政教师突破10万人，这不就是个笑话吗？
大学生都已经成年，还需要费劲巴力地去教育如何做人吗？
如何从小教育孩子知道爱、懂得美，如何引导孩子心平气和地理解世界，比长大后上思政课重要得多。
恰恰，我们在教育的初始环节上欠账太多。
十年树木，百年树人。
教育的优劣，需要时间的检验。
不是老人变坏了，而是坏人变老了。
恰恰我们现在所遭逢的问题，或许正是四五十年前教育的结果。
解决一个社会问题，没有什么灵丹妙药，只要遵循发展规律与时俱进。
无论怎样变化，有一条恒定不变：
凡是把钱摆在第一位的学校，肯定教不出好学生！
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