不少家长会有疑惑，亲子阅读究竟应当从几岁开始较为合适？正确的答案应当是从零岁开始进行。然而，零岁的宝宝那么小，他还什么都不知道，又能听懂多少呢？
从学习理论的内在发生机制来看，年幼的宝宝是如何内化阅读刺激，转化为自己的知识，目前尚无定论；从亲子阅读的外在作用来看，目前有来自台湾的纵向研究显示，亲子阅读开展的越早，次数越频繁，对儿童语言发展的作用就越显著。因此，听懂多少并不重要，重要的是家长能够与幼儿及早、时常进行亲子阅读的活动。
那么，这又给家长们带来另一个苦恼的问题：0-3岁的宝宝绘本都那么短，讲一遍只需要几分钟，感觉没什么可给孩子读的呀！
这种问题的产生其实源于家长阅读理念的误差。
其一，是对绘本这一书籍形式的理解不够透彻。宝宝绘本作为专为幼儿设计的书籍，是图文合奏，共同讲述一个故事。而成人习惯于关注文字，对图画所传递的信息不够关注，因此会觉得绘本很“短”。
其二，与幼儿缺少互动。有的家长文字也讲了，图画也讲了，但是似乎幼儿并不感兴趣。那是因为家长 “沉浸”于自己的一股脑的讲述之中，而忽略了与幼儿之间的交流。
那么在亲子阅读的时候，应当注意些什么呢？
对话式亲子阅读要求家长在阅读的时候，能够与幼儿进行很好的互动和沟通。如向幼儿提问就是一种很好的互动手段。
当然，问题不一定源于书本上的文字。家长可以依据绘本的画面信息，拓展出绘本之外的问题。比如你看到画面上有什么？小猴子在哪里啊？树上还剩几只红苹果等？
家长可以用眼神与幼儿进行交流，然后“自问自答”，或者轻轻拿着宝宝的小手指向画面中的形象。在这个过程中，幼儿可以区别不同话语的语气和涵义，并完成了对绘本中关键信息的理解。
本文作者：杨田，华东师范大学教育学部学前教育系
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