当劳动不再是五一节期间的摆拍拼图

放假结束了，对于我来讲，天天都在工作，也就无所谓放假或者工作了。孩子们放假对我来讲，可能要更忙一些，因为我的工作对象就是上学的孩子们。同时弯弯也从学校回来了，可以一起互动，虽然再也回不到从前，好在也是可以随时互动的。

昨天某部发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，被各大群体发现了新意义。于是出现了各种各样的新标题，让我以为是不是义务教育要变成职业教育了，要让孩子们成为各行各业的成熟劳动者了。

然后，我去认真看了一下这个《标准》，要知道，我上小学的时候（我们村儿那时候没有幼儿园），一年级，二年级课本都只有老师才有，所以也就没有啥正式的劳动课，不过放学回家是一定要干活的，不然可能饭都没得吃。放牛、赶鹅、喂猪、割草……，这是我们的孩子的日常，没有说这叫劳动课的。后来我去了城里，开始有了一个课程叫劳动课，不过这个课，不被重视，可以随意被占用，和那个时候的体育、音乐、美术课一样。

现在，体育、音乐、美术都被正式列入了升学分里面，家长的想法就是：这样的分一分都不能够丢，所以，双减之后，这样的培训课又填补了原来的学科培训，烂了大街。

劳动课，我一直没有在孩子们的课表上看见，那就没有了吗，当然不是的，它体现在了节日里和寒暑假期的作业里。

这不，这个假日，孩子们就开始了各种劳动的花式摆拍，然后做成一个拼图传给老师。家长知道，老师也是知道的，这只是摆拍，可能摆拍的内容也能够让孩子知道原来还有劳动这回事儿呀。

那某部发了《标准》之后呢，会不会专门开上这个课程，这个不得而知。就要看各地的理解了，要是过度的理解，可能不光会开这个课程，而且还会开得很专业，比如炒菜、做饭、修家电……。要是再来个考试标准，也许会有新的教培行业出来炸街吧。

不过在我眼里，哪一科它不是劳动呢，咱来看一下课表（现在咱们大多数就是这样的课表了）：

语文（英语）就是用来描述这个世界的工具，它当然就可以承载起描述各种劳动的工作了，同时作家本身也是劳动者的，他们产出文学作品；

数学是定量去描述这个世界的工具，可以定量描述劳动的过程与产出，数学家，是一种需要很高智慧的劳动者；

体育当然就是为了让劳动者有强健的体魄嘛；

自然课当然就更是体现人类劳动与环境的关系的课程了；

美术、音乐本身就是用发现美，并产出美的劳动；

科学还用说吗，是现在这个世界能够飞速发展的基础，它当然是劳动者必须要具备的。也就是讲科学是劳动者的基础素养。

也就是讲一切学科它本身都可以用来进行劳动教育，在自然课种个植物、语文（英语）课描述一下这个过程、科学课学一些电器的工作原理，并学一些基本的维护、体育课的时候去工地搬一些砖，并用统计的方法记录下来……。

这样孩子在学习的过程之中，他们就明白并实践了一个真理：一切的学习的目的，都是为了自己将来能够从事什么样的劳动而打的基础。

大白话就是：学习就是认知劳动的对象，并掌握劳动的技能。

要是这样去理解劳动的话，就不必要把劳动当成一门单独的课程，并找一个劳动老师来讲什么劳动课。同时劳动课也不必要设什么考核的标准，因为其它学科本身就涵盖了劳动本身，这样那些想掏光家长包包的培训机构也就不容易实现这样的教育理念，或者直白的讲家长没有发现有要送娃去的必要：它不考试，它不考试，它不考试还送个啥……。

最后我还要强调，咱不是不重视劳动，而是要把劳动内化在一切学科和生活之中。

因为学习本身就是培养合格劳动者的过程。