从四年级开始,不知道为什么突然出现了一些所谓的思维拓展题,这些拓展题的算数解法,总是需要一层一层的去理解它的逻辑关系,也许这就是老师要的思维训练吧。
最著名的一个神奇问题,就是让不少人一听就是什么奥数题的:鸡兔同笼问题。这样的问题,要让四年级以下的孩子用脑子去想明白解法,其实我自己感觉有些为难人家。
(有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头,从下面数,有94只脚。问笼中各有多少只鸡和兔?)
(给出的解法是:
假设全是鸡:2 × 35 = 70 (条)鸡脚比总脚数少:94 - 70 = 24 (只)兔子比鸡多的脚数:4 - 2 = 2(只)兔子的只数:24 ÷ 2 = 12 (只)鸡的只数:35 - 12 = 23(只)
假设全是兔子:4 × 35 = 140(只)兔子脚比总数多:140 - 94 = 46(只)兔子比鸡多的脚数:4 - 2 = 2(只)鸡的只数:46 ÷ 2 = 23(只)兔子的只数:35 - 23 = 12(只))
这种解法,你看着不绕吗?当然了,还有什么抬腿法啥的,就不一一列举了。
我就一直在想,用简洁的想法去思考一下问题它不香吗,有些朋友说了,算术方法就是最简洁的方法了呀,这是瞎扯。
比如鸡兔同笼问题,要是用二元一次方程来解,就是秒秒钟的事情,为啥要用那些神奇的想法来解呢。
(解:设鸡有x只,兔有y只。
解得
答:兔子有12只,鸡有23只)
这种方程多么简洁明了!可是问题就出现在这了,因为,要到小学五年级才开始学习一元一次方程这样的东西,那四年级,或者更低龄的小孩子能够理解方程吗,它不超纲吗。
问这些问题的人,他一定是没有去看那些小学奥数都在学些啥吧,小学奥数,不就是提前把高年级的东西向低年级填吗!
我不是主张要什么提前向孩子的脑子里填那些什么超纲的,超越理解力的东西,刚好相反,我主张用简洁的方法,而不是用复杂的方法,让孩子对理解事物变得讨厌。比如,列表法这种直观的方法,为什么会被有些老师说成笨办法呢。我感觉,用孩子自己掌握的,任何能够解决一个问题的办法,自己解决了这个问题,就是对这个孩子最好的办法。当他自己先解决了这个问题之后,有精力与时间,可以去理解其它的方法的。
方程是最简洁的列出事物之间关系的方法,也不非要用未知数的方法来让孩子理解方程,你可以用图形来表示未知数,但是,要把方程的思想,早早的告诉孩子,只要孩子能够理解,就是告诉他高次多元方程的解法又算什么呢。
最后,总结一下,数学思维的训练,不是非要用复杂的想法去实现,而是用简洁的直观的方法去训练更好,方程思维可能是一种简洁的方法。
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