孩子，你想让我放弃你吗
语文周记 · 第四周（10.25—10.31）
丁沟中学 张广祥
周一一大早，孩子们的周记摞在了我的办公桌上。比较杂乱。对着座位表，我将周记本分成了三小组，并仔细查核，发现有李WC、潘ZT等七人（其中一人请假在家养病）未交。
这是很不好的现象。
尤其是李、潘二人，他们第一篇周记就没交过来。我一时忘了提醒他们。他们大概以为我很好被糊弄，这第二篇周记竟然再次不交。这实在过分，太不像话了！
才开学三周啊，便显老油条模样了吗？
周一当晚，我将这几名孩子一一点了名，严肃地指出了他们态度上的不端，并要求他们次日早读课下将补写的周记交到我办公桌上。对李、潘二人，更是不客气地进行了批评。我说，不要把我当傻子让我过愚人节，否则，我随时让你过清明节。还再次阐述了写周记的意义。
同时，我临时起意，跟全体孩子说明了一个想法：我要将班上所有孩子的姓名进入到我的系列语文周记里。那么，“在我周记里，你是要做正面形象，还是要做反面教材呢？”
我这样说，某种程度上的确是一种威吓。教育的手段很多，教育也需要软硬兼施、刚柔相济。偶尔威吓一下，或许也能够达到教育的目的。
文字是有力量的，尤其是互联网上的文字。我的文字，读者不多，但或许会有孩子的亲朋好友看到的吧。孩子们总会掂量掂量吧。
但是，我天真了，太天真了，天真的跟我开玩笑了！
我们常说，人啦千万别高估自己。但事实上，有时也不能高估他人。你以为这七人皆能爱惜自己的羽毛？你以为他们一定“补写”，错，是“不写”。到周五晚，还有五人交不出一个字，外甥打灯笼——照舅（旧），包括李、潘！
其实，我留意到，不只是语文作业，甚至他们班主任的学科作业，他们也胆敢公然挑衅。周四下午，他们班主任就在班级微信群里发布了一张七人站在后教室的照片，五男二女，都是作业未交者。
作为高中生，他们不过是刚刚入学的新生，好似一个婴儿刚降临到人间，尚处在乳臭未干之时，却这般不听话。起码的敬畏之心都没有了吗？这诚然令人不解与生气！
当晚，我也真的忍无可忍了，将这我行我素的五名孩子罚站到后教室，并拍了一张照片发到班级微信群里予以“曝光”。但是，这到底有多大效果呢？你们会受到触动吗？
和同事交流此事。同事说，能不问就不问，免得惹麻烦。同事还列举了几个教训性的案例。这样的案例，我自然是熟悉的，乃至听腻了。现今的孩子，情绪非常多变、敏感、易暴躁，受了半点委屈，都可能做出过激的举动，甚至跳楼投河，甚至砍杀老师，到那时老师要么是吃不了兜着走，要么命丧黄泉。即使是孩子做错了，也可能有家长来学校闹事，最终吃亏的往往还是老师。因为无论是学校还是教育局，都想采取大事化小小事化了的处事原则；老师是没有“娘家人”的。这样活生生的案例，三天两头就出现在媒体上，我身边也不缺乏。所以，我也时常告诫自己的：教育有风险，待生需谨慎。
但是，孩子，你真的要我从此对你放弃吗？
孩子，要我怎么说你呢？学习并非一件特别令人愉快的事，唯有苦过的人才有资格谈学习之乐；校园并非一方没有竞争的乐土，唯有敢于亮剑的人才有资格做自己的英雄。课堂上按照老师的思路认真地去听，你才可能学到越来越多的知识；课后的作业要及时独立完成，才可能巩固你所学的知识，也才可能反映出你学习的效果；作文要经常写，才可能提高你的写作能力……难道你可以不来学校上课就更好地学到知识吗？你来到学校却是这般模样，又能学到什么呢？你心里面到底是怎样想的啊？我真为你们着急和难过！
我不是特别严厉的老师，我的性情很温和，但我的良知敦促我，我不希望你荒废学业，我希望你进步，哪怕是点滴进步，所以在爱你教你的同时，也会批评你甚至惩戒你。我始终认为，一个好老师，应该是眼中有光，手持戒尺。我深知，现在一味地纵容迁就你，可能就是祸害你；今天对你睁一眼闭一眼，你当然轻松快乐，但可能你的高考栽倒在语文，你可能受苦一辈子。
我爱你教你是有条件的，批评你惩戒你不会有多次的。如果你一再自以为是，依然故我，那我只能越来越丧失对你的爱心、关心、耐心、责任心。你或许跟我唱高调，说一个伟大而高尚的老师就应该无条件地具备爱心、关心、耐心、责任心，就应该“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”。我不是圣人，事实上圣人只是个传说；我只是凡夫俗子，也有常人的脾气与情绪。如果将师生一场关系硬要比作恋爱，试问，对方始终对你冷冷淡淡，你还会对对方矢志不渝、不离不弃吗？答案若是肯定的，我想说：你真贱！
孩子，我不想放弃你，除非你想让我放弃你。如果你与我心是一样的，那么，请你做一名心怀敬畏、不丢信仰的孩子，好吗？
10、31
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