【康红舒专栏】
师生最好的关系是亦师亦友
原创作者|康红舒
一
我们上学以来，都会经历很多老师。经年以后，我们还记得几位老师，记得老师对你做过的事，说过的话？估计很难记起吧。而能记得的，大抵不外乎两种：爱或恨。
我是从事教育工作近三十年的人了，但我一直清晰地记起小学一年级的吴老师，至今有三个细节。第一个细节是我刚入学时很害羞，不肯进教室，是吴老师走出来牵着我的手走进教室的，那手很温暖；第二个细节是有次下课上厕所，结果一着急把裤腰带拉成了死结（那时还没有皮带，只是一条布带子），在厕所门口脸憋得通红，吴老师闻讯连忙赶来，蹲下身来，轻轻地几下就帮我解开了；第三个细节就是课间她喜欢和我们一起玩老鹰抓小鸡，我们在她后面一起跑，一起叫，开心得不得了。
而我当老师后，一直立志做个像吴老师一样的好老师。经常有已经毕业的学生给我写信或来看我。其中有一个学生上班多年，只要放假回来就一定来找我。后来问及原因，他说：“老师，我以前考试老不及格，对学习一直没信心。可您对我说，学习对每个人来说，都是一场经历和挑战，我们都可以战胜它。你现在暂时遇到困难，是你还没盛开，只要花期到了，你就一定行的。就因为这句话，我一直默默努力，只为了让自己开花。最后，我终于战胜了自己。谢谢您。”
是啊，老师本如春风，吹得花开，如夏雨，滋润心田，这就是师爱。老师对学生付出一点点，哪怕摸一下头，竖一个大拇指，对他微笑，说一句鼓励的话，孩子们可能就会记得你一生。
可也有学生记得老师的，却是满满的恨，因为那个老师为人苛刻，语言刻薄，从不关心孩子的身心，而是损着人的骂，甚至还动手打。我村里的一个堂弟一直后悔当年自己赌气辍学，而赌气的原因就是一个老师对他说：“你这么笨，老考这么点，还读什么书呢？”这样的老师伤了多少学生的心，给孩子留下多少阴影，以至于多年以后，学生对他还恨之不已。
伤害一个孩子很容易，只要一句讥讽的话，只要一个不屑的眼神。
我们每一个人，都遇到过很多老师，幸运的，可能会遇到一两个良师，如沐春风，但可能大多数人，对自己的老师，印象并不太深，并且大多也有过不好的记忆，而那些不幸的，遇到了不良之师，一生都会有难以忘怀的阴影。
为了我们的记忆，为了我们的下一代，我们确实要反思一下我们的教育，我们应该怎么对待孩子？而师生之间应该是什么样的关系呢？
二
由于我们的应试教育，重智轻育，让社会、学校和家长都把目光都放在孩子的成绩上。于是就出现了这样的普遍现象，一是我们的学校多有教学，少有教育，二是老师多以教书为工作，只关注学生的分数，而不太关注孩子的心理、情感和人格的成长，三是老师不重视师生关系，甚至直接忽视。
正因为这种以成绩论孩子好坏，以分数考核老师优劣的机制，我们的老师就慢慢变成了考试的职业教师，眼中只有学生的分数，而没有学生个体，目中无人，心中无情，就如有些医生对待病人的冷漠态度，有人称之为职业。
所以不少人感叹，现在是经师易得，人师难求。教师很多，先生很少。就是从事教师工作的人很多，而以教师工作为使命的人却很少。我们很多教师走着走着，都忘记了出发的目的，忘记了教育的使命到底是什么？
教育的目的是培养人和塑造人，教育的使命就是帮助每一个孩子不断的成长，不断地完善和提升自己。这才是教育的意义。
所以我们要重视人，重视他们的一颦一笑，重视他们的内心感受，因为他们，是活生生的生命个体，是还没有但正在长大的我们。所以我们做教育，首先要重视的就是师生关系。
师生关系首先是人的关系，其次才有教育关系。要想产生良好的教育效果，就要先建立良好的双边师生关系。也就是说，教育关系应该是这样的，教师有了关爱，学校就有了教育；学校有了教育，学生教学自然也就好了。
那么，师生最好的关系是什么样的呢？
我想，师生之间最好的关系应该是亦师亦友。
三
我们有没有细想一下，师生之间其实是一种互立的关系。无师就不能称其为学生，无生不能自称教师。老师教授和引导学生不断学习和成长，但同时，每一个老师，也都是从学生身份成为老师的，然后在学生身上不断成长成熟的，可以说，老师成就了不少学生，但正是学生才成就了老师。
在我们的师生关系中，常见老师在挑剔和不满学生，鲜有学生在挑剔和指责老师。
可是啊，我们当老师的，不过都是陪伴孩子人生成长旅程中的一段同行而已，不管愿不愿意，孩子终归会长大，终归要离开我们，走向更大的世界。
为师者，渡人者。
这样一想，我们真的要明白，师生就是一场难得的缘份，是彼此成就的一段行程，老师，成就孩子的一段成长；学生，成就了老师的一段教育。
师生应该是世上最美好的关系，而不应该是漠视和对立。在这场关系中，老师自然是主导者，要主动去经营亦师亦友的关系，成就一段师生佳话。我们要知道，在这场关系里，老师其实是最大的受益者，可能你付出一点点，孩子会回馈你很多，而学生也将是你将来最大的人脉和资源。人生很长，说不定什么时候就会再相遇，惊讶的是，你的那个调皮的学生却已成人成材了。
为什么说师生最好的关系是亦师亦友的关系呢？
从老师的角度来看，师生亦师亦友，有四个前提，一是老师尊重生命，平等对待每一个孩子；二是真心关爱学生；三是喜欢和学生在一起，走近学生，走进学生；四是和学生一起成长。以学生喜而喜，以学生忧而忧，为学生成长而高兴，为学生挫折而操心。
老师的心中有学生，老师的教育为了学生的成长和发展。
从学生的角度来看，师生亦师亦友，也有四个前提，一是孩子从人格上折服老师。老师一言一行，都是孩子模仿的楷模；二是从知识上信服老师。博学广识，把孩子带到一个又一个新的世界；三是从情感上顺服老师。老师平时关心学生衣食身体，关爱学生的内心情感，是学生的知心导师；四是主动接受教导传授。亲其师，信其道，教育自然发生。
学生尊敬老师，诚服老师，喜欢老师，愿意遵循老师的教导。
师生，是一场双向奔赴的恋爱，虽然是一段，但却会影响一生，这场恋爱，就叫亦师亦友。
四
那么，如何经营这种亦师亦友的师生关系呢？
一、真心接纳每一个孩子。每一个孩子都是一朵正在慢慢打开的花，形态各异，有的开的早，有的开的迟，但生命的内蕊都是向上向美的，我们要接纳这每一个不一样的孩子，用心去对待，就如同自己的孩子，或者曾经的自己。
二、怀着四颗心：爱心、耐心、包容心和期待心。有爱才有了教育，有耐心才会守得花开，有包容心才会让生命之花千姿百态，有期待心才会有成长和惊喜，面对这生命之芽，我们必须要有这四颗心。
三、主动接近他们，了解每一个孩子。老师一定要有走近孩子的意愿和欲望，这样才能走进孩子的内心，才能真正了解每一个孩子的家庭、性格、爱好和追求，才能更好地引领他们。
四、把每一个孩子当作独立的个体，用心交往。现在的孩子非常聪明而敏感，你以怎样的心来和他们交往，他们马上就能感受出来。所以我们不要一个班都一样的说教，而是要面对不同的孩子，以不同的方法和方式来交往，真心当作朋友一样。
五、真诚地持续地为每一个孩子好，从生活上关心，从行为上引导，从学习上辅导，从心理上疏导。当孩子出现问题时，不要简单粗暴，而是要蹲下身来，以孩子的视角和心理来共情，等孩子平静下来，再以成人的见识和智慧来育人育心。
六、和孩子一起成长。和孩子们一起上课，参加活动，一起打球，一起唱歌，一起游戏，一起笑，一起闹，在有趣的日子里打造彼此的浓厚友谊。最好的教师就是上课时是老师，下课是导师，和孩子一起时像孩子，这也是学生所期待的老师。
师生在一起的日子漫长而短暂，但师生在一起的点滴最容易泛起友爱的浪花，只要老师放下成年人的身段，真诚地来到孩子中来。
五、后记
教育本应是点亮孩子的心灯，开启孩子的心智，指引孩子前行的方向，让每一个孩子成为他自己最好的样子，而不是压制他们，以自己的想法去复制千篇一律的“自己”。
我们在当前的教育大潮中一定要守住自己的精神家园，以宁静夫子之心应对校园外的喧嚣，摒弃太过于功利的思想，回归教育的本质，教育自然就会美好，师生关系自然就会走向亦师亦友。
当学生上完最后一堂课，当学生在毕业考试完后向你挥手，你是否有些不舍？当多年以后，你与学生相逢相认，彼时，学生已长大，你已渐老，你是否对自己以前的教育生些感慨？
作者简介：康红舒（1974——），男，汉，本科，副高，阳光教育集团，校长。研究方向：教育管理。
（本文为康红舒校长原创投稿）
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