五分之一的四年级学生都未达到最低数学标准。数学教学专家Götze解释了原因。专注于并不理解的学习方法很快就会让孩子们陷入了“死胡同”。此外，德国社会往往对数学有消极情绪。
IQB 教育趋势显示出德国学校存在严重的学习缺陷。五分之一的孩子甚至没有达到阅读或数学的最低标准。学习水平下降的主要原因是什么？数学教育专家Daniela Götze教授解释了其中的原因。
德国学校教育系统正达到能力极限
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Daniela Götze认为，学生学习水平下降不应归之于新冠大流行。这种趋势已经有好几年了。最重要的是，教师的严重短缺加剧了这个问题，尤其是在小学中。在大城市，特别是在部分核心问题地区，因为找不到老师，连最低标准的教学时间都无法保证。
很多联邦州鼓励跳糟当老师的现象。许多人认为自己可以教授小学数学。然而，很少有人接受过以可理解的方式教授数学的培训，这就会成为问题，这尤其是对于学习数学有困难的孩子。她说，“我还从许多老师那里听说，学前数学技能低下的孩子比以前更多。”学前数学仅要求会数数，知道每只手有五个手指。此外，还经常出现语言和运动障碍。
许多德国人都自嘲：怕数学
Götze称：“我们经常听到孩子们说：我不会，我父母的数学也不好。” 德国社会中的常常在传递一种对数学的消极情绪。
她说，”我总是告诉我的学生：你必须对你所做的事情充满热情。例如，在数学中，传达数学模式的乐趣以及能够使用非常不同的计算方法的可能性。我们要多和孩子们交谈，激发他们的热情。
基础差的孩子越来越差
如果孩子从家里获得的基本技能越来越少，学校的老师往往就会陷入严重差异化的泥潭。因为很多基本的东西的理解需要社会整体的交流和互动。孩子们被分配到最简单的作业，但还是需要独立练习和记忆。
数学知识比其他学科更多地建立在基础知识上，1 年级和 2 年级的知识差距就会在整个校园生活中逐渐凸显放大。总体而言，这会导致螺旋式下降。长此以往，那些不理解的孩子就会被淘汰。例如有些人比较看重心算能力。但数学不仅仅是心算。即使熟记乘法表，碰到更大的数字还是无法面对。
数学技能是指数字的概念、运算的概念、对位值的理解和智能算术。这意味着，例如，孩子们首先必须了解加、减、乘和除的含义。孩子们记住了乘法表，但是他们不能用这些知识从5x7来推导6x7的结果。相反，他们记住的东西让他们最终走入死胡同。
在 IQB 教育趋势中，11% 的孩子表示他们对自己的数学技能缺乏信心，近 25% 的孩子害怕数学。如果记不清一个并不理解的知识点，自然会导致对自己的能力缺乏信心和恐惧。因此，在孩子们开始练习计算之前，必须首先理解了所相应的基础概念。
对教师的后继资格培训
德国学校切实需要更紧密地支持未来的师资力量，创造更多积极性。专业不合格的人通常无法在完成大学的学习。合格的人才但如果教得不好，那也没有什么办法。在目前技术工人短缺的情况下，这样的人也可以找到工作。但可以为这些教师综合考虑长期的后继资格进修。
德国数学教师培训中心 (DZLM)发起了“后新冠数学追赶”项目 (MaCo)。为教师提供了关于如何促进对数学课程的基本理解的免费在线培训课程。因为许多技巧可以立即在课堂上实施，受到了老师的普遍欢迎。
从2023年起，DZLM将支持德国10000 所学校及其教师在十年项目“QuaMath”中系统地进一步发展数学课程。教师会在进修中收到具体的教学建议，了解如何以理解为导向的方式来组织和实施课程，同时将自己的经验反馈到该项目中，从而达到长期伴随教学发展，长期提高教学质量的目的。
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