统编版三年级语文上册
2.花的学校
朗读教学指导
一、理解文本内容
《花的学校》是享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖的泰戈尔，他也是亚洲获此奖项的第一人。他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。本文就选自他的散文诗集《新月集》。既然是选自散文诗集，那《花的学校》自然也是一首散文诗。这种文体从名称上就能看出它兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音乐美和节奏美，但又没有分行和押韵。
课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
全文共有9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨以来就放假了；然后想象它们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予自然万物以生命，拟人手法让文字充满情感。可以说文章的字里行间洋溢着真挚的情感。“他们的家在天上，在星星所在的地方”表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样”，把孩子们和母亲的情感表现得质朴而强烈。
二、把握朗读要点
（一）确定朗读基调
基于文本要素解析及课文体裁，我认为本课的朗读总体上要语调明亮明快，以体现花儿的那种期待、快乐和向往。
（二）明确朗读重点
本课的朗读重点就是读好长句子，这些长句子表达方式较为特殊，要指导读准确。还一个重点就是朗读时要入情入境，边读边想象画面，读出感受。
（三）扫清朗读障碍
1.字词读音方面：读课文之前，一定要指导学生认读课后生字词。注意几个重点：前后鼻音，“荒、裳、狂、扬”是后鼻音；平翘舌音，“所、猜、簌簌”是平舌音，“裳”是翘舌音，同时在“衣裳”中它读轻声；三拼音的字“荒、假、狂”也要注意；再者就是还有一个多音字“假”的读音jià。
2.朗读难点方面：
（1）读好长句子。
①于是，一群一群的花\从无人知道的地方\突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
可以先让学生尝试着读一读，发现问题后，老师再进行示范指导。可以先指导读好句子中的短语，再连起来读好整个句子，尤其是句子的重音。比如，上面这句话，先指导学生读好短语“一群一群的花”“突然地跑出来”，再指导把短语连成句子读，并根据句意，把“无人知道”“突然”读成重音。
②你没有看见\他们怎样地急着\要到那儿去吗？你不知道\他们为什么那样急急忙忙吗？
首先，这是两个长的问句，句末语调上扬，读出问的语气；其次，注意几处停顿，尤其孩子的气息短，要指导可以适当换气的地方。注意重读“怎样”“为什么”表示疑问的词语，突出疑问。
三、设计朗读环节
第一步：学生试读。学生借助字典查字或联系上下文揣度不会字的读音，自主读文。
第二步：ppt简洁展示要点（三），并进行适当范读与学生练读，为学生进一步朗读好文章扫清障碍。
第三步：教师范读或朗读录音示范。教师范读的主要目的是确定朗读基调，并让学生体会重音、语气、语调、语速的把握。
第四步：学生练读。结合内容讲解，注意关注老师讲的重难点句子，体会长句子的读法。练读的过程中，要充分调动学生朗读的积极性，形式多样化。尽量避免齐读。
四、评测朗读效果
朗读等级
参与态度
正确流畅程度
情感表达态度
本课朗读要点达成度
A级（优秀）
主动参与
错缺漏增、停连不当极少，朗读流畅
准确表达情感
1.恰如其分地处理好语气重音；
2.朗读时，语调自然，代入感强。
B级（良好）
较主动参与
错缺漏增、停连不当3—5处以内，朗读较流畅
较为准确表达情感
1.较好的把握朗读要点；
2.语调较自然，有感情。
C级（合格）
参与较被动
错缺漏增，停连不当较多，朗读不够流畅，但不影响听者对内容的理解
基本能够表达情感
1.基本把握难度要点；
2.朗读时，不拖腔，但缺乏情感。
D级（不合格）
被动或不参与
错缺漏增、停连不当很多，朗读不畅，影响到听者对内容的理解。
不能够表达情感
不能流畅的进行朗读。
五、标记朗读标识
2 花的学校
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花\从无人知道的地方\突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得\那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师\是要罚他们的站墙角的。
雨一来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见\他们怎样地急着\要到那儿去吗？你不知道\他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
___________________
本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
六、示范课文朗读
阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编一上）
我上学了识字1.天地人阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编二上）
小蝌蚪找妈妈我是什么阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编三上）
大青树下的小学花的学校
阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编四上）
1.观潮阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编五上）
1.
白鹭2.落花生阿雷听课间：阿雷老师教朗读（统编六上）
草原阿雷带你吟古诗系列（中）：
统编三四年级古诗立体学习（点击即可学习）阿雷带你吟古诗系列（初）：
统编一二年级古诗立体学习（点击即可学习）
阿雷老师带你读小说系列：
阿雷带你读小说《草房子》（点击即可收听）阿雷弟子带你读经典系列：
倬汉读《大学》合集（点击即可收听）
倬汉诵《中庸》合集（点击即可收听）
乐乐诵《老子.道经》（点击即可收听）乐乐诵《老子.德经》（点击即可收听）小乐读《论语》（点击即可收听）俊阳读《古文》（点击即可收听）小航读《孟子》（点击即可收听）
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
