文/樊树林
【作者简介】樊树林，河南省焦作市第十七中学。
【本文由作者授权发布】
浙江省杭州市胜利小学四（1）班的孩子们，经常会有一项特殊的作业——数学微演讲。孩子们不但要打理好自身形象变身“小主播”，还要面对镜头，在老师、家长和全班同学面前亮相。那么，问题来了，数学和演讲这看似毫不搭边的两者，是如何被应用于课堂教学中的呢？这不，胜利小学数学老师周青燕通过近两年的轮流微视频实践，发现自己班上的孩子对这项作业兴趣高涨，所以在国庆假期里，她提议在年级组内尝试数学微视频作业，经过一段时间的尝试，周老师看到孩子身上正在慢慢地发生变化。（据10月15日《青年时报》）
“数学是思维的体操”，属于一门工具性的重要学科。数学课可以帮助学生培养逻辑思维能力，提炼出生活中的数学内容，更有利于孩子用数学知识解决实际问题，从这个层面言之，数学本身就和我们的生活和其他学科等有千丝万缕的联系。杭州市胜利小学四（1）班的孩子们经常会有一项特殊的作业——数学微演讲，这项融合数学阅读、数学写作、数学口语表达特殊的作业的不仅是数学教学的一种延伸和创新，更是提升学生综合素质的一个很好的平台。
从人的认知行为分析，一个人对知识的懂得和理解，到示范讲授给其他人需要一个从量变到质变的过程。因此，让孩子们在视频作业中从学生形象变身“小主播”，不仅需要自己对所讲授的内容充分了解，而且还需要有良好的语言组织能力和表达能力，在讲述中还要重点突出，体现一定的逻辑性，因此对于小学阶段的学生具有挑战性，而适时布置类似的作业无论对培养学生数学的学习兴趣，还是对他们的综合素质的提升都大有裨益。
让学生在作业中当“小老师”，在老师、家长和全班同学们面前亮相，也是对传统作业形式的一种“逆袭”。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，但不可否认的是，因为教师在日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而传统上总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，抄抄写写的书面作业是主流，在灵活性、差异性以及提升学生综合表达能力方面有欠缺，这也导致部分学生对作业“望而生畏”。在网络直播已经成为社会重要一景的当下，杭州市胜利小学四（1）班“数学微演讲”的作业也是体现了这个时代的特征，对学生们来说无疑也是一笔成长的财富。
“数学微演讲”这种分享理念下的“作业实践”并非“晦涩难懂”，其他学科的教师完全可以在自己具体的教育教学中进行借鉴，笔者期望这样一种微缩的作业改革能够在跟多的学科上开花结果。
（图片来自于网络）
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