文/樊树林
【作者简介】樊树林,河南省焦作市第十七中学。
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金风送爽,丹桂飘香,又一个教师节过去了。“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作,是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’。”重温这些金句,作为一名从教20多年的教师,颇多感想。
“师者,传道授业解惑也”。教师是知识的传播者,更是文明的播撒者,是人类社会不断前进的重要推动者。如今的学生是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,而广大教师正是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人,教师所蕴含的价值符号意义从古至今前所未有。
在社会发展多样化、价值追求多元化的时代,公众对教育越来越重视,对教师的期望和要求也与日俱增。正如媒体所言,如果说知识改变命运,那么教师就是一个引路人,一个燃灯者,是一个用知识、用品格改变个体命运,并在这样的改变中汇聚起时代季风的伟大群体。作为一个新时代的教师,不仅仅是要做一个合格的“教书匠”,而且还要做一个“顶天立地”的“大先生”。
“大先生”需要有大格局。“格局”是指一个人的思想、学问、视野或人格的层次。一个人的格局有多大,注定他能走多远,作为一名教师更是如此,需要有开阔的视野和高贵的灵魂。一名教师要成为“大先生”,必须有强烈的家国情怀,能将自己所从事的教育职业升华为国家民族复兴的事业,并始终牢记自己的使命,兢兢业业、矢志不渝。这样才能“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,才能一如既往摒弃教育的功利思想,在三尺讲台上书写自己的春秋岁月,不负春光不负卿!
“大先生”需要有“大学识”。“大先生”不是一个符号,需要有过人的学识来支撑。在民国时代,之所以清华大学的陈寅恪被称为“教授的教授”,尽管学历只有高中,但其学贯中西,精通二十几种中外文字,对佛学和历史有独到的研究,而且他讲课有个“四不讲”原则——古人讲过的我不讲,洋人讲过的我不讲,今人讲过的我不讲,我曾经讲过的我不再讲等,正因为他学识的渊博,每逢上课,即便清华的许多教师们也搬着板凳来听他讲课。如今我们生活在一个信息化的时代,知识的更替很快,一个教师想成为“大先生”,必须抛弃“术业有专攻”、“闻道在先”的信条,并注重跨学科素养的培养,这样才能在学识上得到学生们的认同和尊崇,给他们开启人生一把钥匙。
“大先生”需要有“大技艺”。教师作为教育教学活动的具体实施者,随着课程改革的深入开展,社会对教师已经产生了“从量变到质变”的期望,培养有“家国情怀、创新意识”的接班人更是国家和社会的要求。因此,一名教师要想做“大先生”,在做到“有教无类”,公平对待每一位学生,呵护学生的尊严同时,还必须在自己的领域内培养自己的“工匠精神”。众所周知,现在的学生们不同以往、非同寻常,他们是互联网时代的“原著居民”,是在互联网襁褓中长大的一代,对知识的获得相对容易。这就需要广大教师紧扣时代的脉搏,在教育教学方式摆脱传统的束缚,在自己的学科领域精耕细作,在教学手段方法的选择上精雕细琢,做一个坚定的“改革派”、“教育家”,坚持不懈、久久为功,才能在自己领域内拥有充分的话语权,真正成为一个工匠精神的践行者。
“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂”——希望更多的教师立志当“大先生”,为完成“立德树人”的根本任务,为孩子们扣好人生第一粒扣子,为培育更多“有理想、有本领、有担当”的接班人而做出自己的贡献,不辜负自己人生美好的“芳华”!
(图片来自于网络)
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