教师节刚过。节前，各地很多中小学为过好节日，采取了形式多样的庆祝活动：开少数“优秀教师”代表参加的表彰会；给中高考及统考取得优秀名次的老师买纪念品；面向全体老师拉横幅贴标语营造节日气氛等等。 论说各地这些因地制宜的做法，都无可非议，都是尊师重教所需要的重要活动。但是，一线老师还有另外一种更需要的慰问，如果有关部门能落实兑现的话，应该说，比上述各项“物质过节”“精神鼓励”的效果要更好：就是去掉长期以来套在老师脖子上的各种形式主义的枷锁，让他们轻装上阵，务实安心地工作。
比如，取消机械化跟“看犯人”一样地考勤；要求老师硬抄凑字数搪检查的手抄备课；迎接检查时， 要老师说与平时教学做法不一致的违心话；应急连夜赶写虚假的“家访”“防溺水”“扶贫”材料等。
去年火起来的北京昌平城关小学的柏校长，一位教育的行家里手， 深深理解一线老师工作辛苦女校长，她 的一段为老师减负视频 （长达4分钟，主要内容是：强调老师不要带病坚持工作，不要抄凑字数搪检查的“备课”，不要机械地死点名，要把家庭照顾好），最近又被人们重温起来：女校长对老师的那种温暖豁达开放理解“散养”的管理情怀，久久地感动着教学一线的老师。
温馨提示:视频4分钟,建议WIFI环境下观看柏校长大胆尝试的管理模式是教育教学管理科学化人性化的破冰行动，是温暖和风化雨的教育科学管理春天到来的开始！
视频中，关于反对老师手抄凑字数的“备课”这一点，柏校长举了个精彩生动的例子，说明老师抄“教案”烦心费时费力和领导检查“教案”只是走过场：
多年前，某学校的一位机械教条的领导，业务检查照搬教学传统管理经验，每学期都硬逼老师抄一定字数一定格式的“备课”。
在这位领导看来，老师抄“备课” 主要目的就是为了搪检查 。
这样，检查的来了，这所学校老师的“备课”收上来以后，领导认真看的不多，有的甚至连翻都不翻一下，就直接找到备课纸有字的末页 ，盖上学校的大印，写上“已查”两个字，以证明查过，拉倒。
有一个学期，有一位抄备课抄累了抄烦了的“刺头”老师，想试探一下检查组检查老师“备课”的认真程度。就在自己的“备课”本，靠中间的某一页，镶嵌混淆着写了几句骂人的话，行文的笔墨字体与页內其它字完全一样。
这位老师也确实够“调皮捣蛋”的，但他这是“急处所使”，是被逼无奈的一种恶作剧。
这位老师也没有什么恶意：他就想用这种特殊方式试探一下检查人员对自己辛辛苦苦所抄的“备课”，究竟“欣赏”细看重视到什么程度？
一个多小时之后，检查组人员走了。在办公室忐忑不安等待结果的这位老师，却没接到有关他“犯逆”挨批评的通知。
他有点纳闷了：莫非检查组里有自己的熟人？左思右想，检查组里，没有自己认识的人。
这究竟是怎么回事呢？这位老师百思不得其解。
后来，这位老师的“骂人备课”，不仅没被领导批评，还受到了表扬：××同志，备课认真，字迹工整，特此提出表扬，希望其他老师向他学习！
这件事之后，这位老师“知道”了：原来所谓的检查“备课”，都是走过场哄人玩的，搪官差的！
这个真实的故事，告诉我们什么道理？该给我们一种怎样的教学启示？
有一定从教经验的老师，都明白：老师起早贪黑费死劲从专家编的“教学设计”中，手工“移植”过来的“教案”，虽然“重点”“难点”“教学方法”等教学环节的内容都一应俱全，一字不掉，并且都抄写得板整干净的。但实际教学中，“鹦鹉学舌”机械照搬套用这种“教案”的有几人？除非个别纸糊的或“半憨子”老师会这么做。
这种一刀切地硬逼老师消耗体力用笨方法“吃人嚼过馍”的做法，除非：过程中，能使老师劳累（传统管理认为老师闲着就是工作不认真，就容易惹是生非）点，显得学校管理严格像样；结果，有利于检查组一刀切地评比打分之外，别的意义都不大。要说有用，只不过学校浪费点纸墨有利于校园文化用品商店，老师浪费点时间能提高写字水平罢了。
随着时代的发展，教学环节中还存在严重的手工抄“备课”现象，已严重不合时宜了。
首先，从概念上讲，就说不过去：真正的“备课”，是老师在借鉴专家“教学设计”的基础上， 结合自身的及学生的实际情况， 进行“自出心裁”的一种创造性脑力劳动。能解决实际问题的教案，都高度体现“因材施教”因地制宜的特点，体现出吃透教材之后的教师个人的劳动创造性 ，而不仅仅是“搬运工”式的死“抄书”。
“备课”哪是一字不掉地照朝照搬别人的成品？这简直是开国际玩笑！
这种形式主义一刀切地抄别人备课的做法，是张冠李戴，反应在教学上，最多会出现隔靴挠痒模仿他人的低级效果：旗袍穿在体型修长女子身上，那叫“旗袍”；如果一个体重一百五十多斤的短粗女人也穿，那最多只能叫衣服了。又如，有的女人 “自然妆”就无时无态“西施”般的美丽 ，人们称其为自然美女；而有的女人，花大钱浓妆淡抹，给人的感觉， 还只是个普通“女的”
其次，“形式要为内容服务”。
现在，社会已进入电子信息时代了，新的时代绝对有它相应解决问题的方式方法和工具：土地集约化规模化农场化经营的政策及技术条件落地成熟了，割幅三四米宽收割烘干一条龙下来的大型配套联合收割机就会出现并服役，你还半夜三点起来，手拿镰刀，下地凑着月光数麦垅子割麦，你难道不觉得自己太“世外桃源”了吗？
“备课”，无论是纸质手写的，还是“键盘”电子的，都是一种表现形式。本质上，都要体现人脑因材施教个性化创造性教学劳动的特点。就是“纸的”或“电子的”都没有，也不要紧：只要师者教学的知识方法“成竹在胸”，滚瓜烂熟，心里装着学生，不打“无准备之仗”，课照样也能上得不错。
相反，一个人刻守“规矩”的人，即使“备课”抄得再干净再细再工整，也只不过是一种囫囵吞枣行为，是插在地头吓唬鸡吃麦苗的纸人子，没有灵魂和生命，当然也就不会起到“撵鸡”的作用。
昌平的柏校长，是务实地为老师实事求是减负的思想解放型的基层业务型校长。但愿柏校长为一线老师创造的减负“福利”，全中国的中小学老师都能尽快领到，这比教师节发给老师二斤月饼两包麻片要实惠和科学得多。
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