《王二小》说课稿
一、 说教材:
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。课文结构严谨,图文并茂。
二、 说教法
本文共五个自然段,分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,在教学第一课时时,我根据儿童活泼、富于想象的心理特征,结合教材特点,采用多种方法,如:直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等,来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习,不但识了字,读懂了文,训练了语言表达能力,渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。
三、 说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
综合新课程教学要求和教材、学生等特点,我设计了如下教学过程:
(一) 激趣导入:游戏“摘苹果”复习生字词,激发学生学习的兴趣。
(二)图文结合,品读感悟。
1、体会第一副图。
先指导学生仔细看图,说说图上画的是什么?然后找一找,找出与第一幅图相对应的课文段落,再读一读。接着让学生质疑:你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”。体会这句话中,你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读,读出对王二小的赞扬。
2、体会第二副图。
用同样的方法学习第2段,重点理解扫荡(敌人向八路军进攻,杀害百姓、抢东西,烧房子。)再出示句子:敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
想象敌人会怎么“叫”,指名学生表演。
然后小结学习方法:刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)
3、小组合作学习:用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。
重点指导学习句子:王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考:为什么要“装着顺从”的样子?
理解“顺从”
从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)
朗读比较“把”字句和“被”字句。
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读,男女生对读,比较意思是否一样。
说一说:——把——
——被——
想一想:王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈,结果会怎样呢?
4、读4、5自然段,想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
由于第4、5段没有配插图,所以只好由教师范读,同学们闭上眼睛想象当时的情景,说说你看到了什么?然后议一议:为什么说王二小是小英雄? 最后再有感情地朗读第4、5段。
(三)、配乐朗读,表达崇敬之情。
师:同学们,这——就是我们的小英雄王二小,对他,对八路军,对敌人……此时此刻,你最想说什么?
师:同学们,让我们再次打开课文,再看看我们的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音,渲染了一种悲凉的气氛,指导学生有感情地朗读。
(四)、教师总结:
孩子们,我们永远也忘不了王二小,所有的中国人都不会忘记他。看,这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……
让我们在歌声中结束今天的学习。
(五)、拓展延伸
1、把王二小的故事讲给家长听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》
总之,全文遵循这样的结构:由图入文,披文入情;其次,带情朗读,读中感悟; 最后,升华情感,歌颂英雄。 全文以“王二小”为一条主线,利用多媒体引学激趣并直观突破难点,使学生身临其境,加深对课文的理解。
五、说教学效果
在教学中,我虽然利用了形象直观的多媒体资源,通过图文让孩子们理解课文内容,感悟文中的情感,但可能因为王二小离我们的生活太遥远,孩子们体会不到文中的感情,朗读起来没有感情,再加上课堂内容安排得比较多,学生的积极性不是很高,很多教学环节还不是很到位。
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