三上（中）

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         小姑娘刚转学来读三年级，对于同学们早已建立完备的一些作业细则不了解，起初总是做得不大合规范。

妈妈让她跟老师问清楚，她说：“我可不敢！数学老师可凶啦！”她的社恐妈妈只好自己去找别的妈妈问。幸好大家都非常热心，给以细心指点，她才慢慢和上了班级的鼓点儿。

常听她说“数学老师怎么凶”：“打头，拿书扇过去”“用教鞭打，就是用来指屏幕的小棍儿，结果把那个小棍儿打断了”……

也听她讲“还是语文老师好一点”：“作业写得不好的同学，老师让面朝讲台蹲下来，拍手……”“鼓掌吗？”“不是，是自己用手用力拍讲台的那个台阶。”“啊，……反正人多，轻轻拍吧。”“不行！老师看着的，如果拍得不痛，老师就不让你停下来，你就一直拍。”

小姑娘的妈妈自己也是老师，虽然不相信“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这种绝对化的论断，却始终坚决反对体罚。

她压着心里的担忧和怒火，轻轻地问：“你受罚了吗？”小姑娘摇摇头：“我没有。不是我。名字都发到群里了呀。”妈妈说：“群里没有说挨打呀。”小姑娘更正道：“没有挨打。是老师让那些同学自己打地板的。”好吧。

小姑娘的妈妈很严肃地望着她的眼睛说：“你知道吗，妈妈不许可老师打你。如果老师打了你，你要回家告诉妈妈。”“那你要怎么办？”“我要去办公室当面告诉她：不可以打我的女儿。”“如果老师不听呢？”“我就要去打回来。”

之后妈妈经常问：“今天怎么样？”小姑娘总是回答：“挺好的呀！”日子在忙忙碌碌中太太平平地过。

直到有一天，看到老师在班级群里愤怒发声，说有些孩子不但不交作业，老师查问时还竟敢不出声，非要老师费事一一查出来才算；要求家长回家好好教育自家孩子。

妈妈问小姑娘这件事，她满不在乎地说：“是啊，没有我，怎么啦？”妈妈再问：“老师那么生气，怎么惩罚他们？”“站到前面去，面对我们，老师打他们的脸，一排那样打过去……有的同学被老师在胸前一推，没站稳，就一屁股坐在地上了。”“你怎么不一回家就跟我说这件事？”“习惯了。”“那些同学哭吗？”“怎么敢哭？哭，骂得更厉害。”

小姑娘的妈妈心里百感交集，不知道是为“有孩子被老师打耳光”这件事，还是为没有被打的自己女儿“表情和语调的轻描淡写习以为常”。她定一定神，问：“你怕吗？”

小姑娘说：“我还好。我每天都很小心，该带的东西都带上，老师不让做的事情不做，”她停顿了一下，继续说：“我怕我挨打了，你去打老师。”

小姑娘的妈妈万万没有想到，自己的决绝态度和保护宣言，竟然让自己的女儿多了一重恐惧——当别的小朋友只害怕被老师打时，小姑娘不仅要谨言慎行做到别被老师打，更要防备她的“可怕妈妈”去打老师……对于一个小学生而言，那一定是大型社死现场吧。

小姑娘继续埋头在作业里，没有发觉她的妈妈塞了一肚子话，却没法出口。

她没法对八岁的女儿说：“你是珍贵的，每一个孩子都是珍贵的，上学是为了培养公民素质，而不是培养奴性。”

也没法说：“殴打的时候，是失控的时候。已经失控了的老师，还有什么能力去引导并教育学生呢？”

老师常在QQ群里要求家长配合，质问家长：“如果老师布置的作业你都允许他不完成，请问我们如何在班级立威？”小姑娘的妈妈自己也是老师，深知不可在孩子面前损伤老师的威严。所以她塞了一肚子话，不肯出口，却想要大声质问所有对孩子动用武力的大人们：“立威”真的那么重要吗？原来竟是这样“立威”的吗？？？

有一次，小姑娘的妈妈和别的妈妈聊天，对方复述自己孩子回家说的一段话：“那天，数学老师经过我身边，一抬手——吓死我了！后来发现老师是表扬我，所以摸了我一下……原来不是打。”公认的好学生居然也有这种条件反射式的恐惧啊。这“喜剧性事件”真让人欢喜不起来。

小姑娘的妈妈想过实名举报教师体罚学生，身边没有一个朋友赞同。反对的声音有：

——孩子怎么办？小姑娘被针对怎么办？无形的那些区别对待，怎么防？

——适当的责罚是必要的。有的孩子实在太难教了。自己的女儿不挨打就好啦。

——你自己也是当老师的，有必要小题大做吗？以后你怎么在这个圈子里混？

——被体罚者要求你代言了吗？没有被打的学生家长举报老师，立场是什么？一旦上面来取证，你能保证有人站出来吗？

《看天下》第493期当中有一篇文章，写的是2020年6月4日江苏常州坠亡小学生缪可馨的事。小姑娘的妈妈对其中几个句子印象特别深刻：

“她的语文老师袁某美已有27年教龄，有着多项荣誉称号。”

“在缪可馨跳楼事件之后，她被多名学生指出有体罚侮辱学生等行为。”

“冯旺是缪可馨死亡后唯一实名举报袁某美体罚侮辱学生的人，他是袁某美教过的学生之一，2006年小学毕业。”

跳楼事件之后，现在的学生才有多人举报。别人死亡之后，毕业14年的学生才实名举报。这实在耐人寻味。

真的要等到“死亡”来警示、来发声吗？

小姑娘的老师，也从教三十年和将满三十年了。在深圳，从教三十年的老师将获得教育局颁发的金牌，以示嘉奖。

可是其实，三十年本身并不是荣耀——那只是事实，不能佐证一名教师的优秀，更不能证明这位教师拥有某种威权，所说所做都是对的。

而且其实，就算一名教师是一心一意“为孩子好”而动手，也还是不对的。因为你认为的“为孩子好”，有可能只是“你以为”；而动手的尺度，无论大小，都不该由老师来自行掌控。

甚至其实，一名教师所教的班级总是“勇夺第一”，他教的孩子总是取得高分，还是不能确凿证明这是一位优秀的老师。因为高分有可能是暂时的，恐惧却伴随终生。而这一切在孩子的心底潜滋暗长，可能很多年后才爆发。

十年砍柴在《大观园的后门通梁山》一书中写到：“任何人，都得为自己粗暴的'高效率’付出代价。”

是的，说得很对。

不过，有时候付出惨痛代价的并不是粗暴者自己，而是被动接受这粗暴的弱小无助者啊！

（待续……）