《华盛顿邮报》今日发布讣闻，美国著名的教育心理学家，认知心理学家布鲁纳（Jerome S. Bruner）教授因病于2016年6月5日在他的纽约家中去世，享年100岁。今年早些时间，布鲁纳得了主动脉瘤，但去世原因目前并不明确。这位出生时为盲人但后来复明的心理学家用自己70多年的学术生涯为心理学做出了卓越贡献，是20世纪最重要的心理学家之一。
杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner），1915年出生于纽约。1937 年获杜克大学学士学位。1938 年转哈佛大学主修心理学，1941 年获哲学博士学位。第二次世界大战时，应征到盟军最高司令部艾森豪威尔总司令部担任心理福利事务工作。1945 年返哈佛大学，1952 年升任心理学教授。20 世纪 60 年代初期，积极参加美国教育改革的领导和指导工作。1960 年协助建立哈佛大学认知研究中心，并任主任。1965 年被选为美国心理学会主席。1972 年至1980年任英国牛津大学瓦茨实验心理学教授。1980年返回美国任纽约大学的人文学科新学院院长之职。他是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。其研究和思想，受到拉什利、詹姆斯、杜威、格式塔心理学派、各种社会人类学家和当代认知心理学家皮亚杰等的思想影响，主要从事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列研究。
主要成就
1.反对视人为知觉、概念的获得、推理等方面的消极感受体。
2.提出许多有关心理-教育的重要观点，认为学校教育是文明社会赖以发展智慧能力的重要工具，其主要目标应是最好地促使学生的智力发展，获得各种优异才能。
3.倡导发现法，要求重视学生学习的信心与主动精神。
主要著作
《思维之研究(A Study of Think )》(1956，与人合作)
《教育过程(The Process of Education)》(1960)
《论认识（On Knowing ）》（1964）
《教学理论探讨（Toward a Theory of Instruction）》(1966)
《认知生长之研究（Studies in Cognitive Growth）》(1966，与人合作)
《教育的适合性（The Relevance of Education）》(1971)
《超越所给的信息（Beyond the Information Given）》(1973)
《儿童的谈话：学会使用语言（Child's Talk :Learning to Use Language）》(1983)
《心的探索（In Search of Mind）》1984)
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