二年级开始,拍手跺脚、琅琅上口的儿歌童谣不见了,取而代之的,是那些古灵精怪、千奇百怪的自由童诗。
而孩子们,也已经由一年级最为需要的安全中走出来,慢慢地迈出脚步探索自由。
这个阶段,身体的律动已经退位,声音的训练成为晨诵课堂上的重点。当然,最最重要的,是孩子们开始用有灵性的词语,捕捉万物的气息,感受天地的变化。而这些有灵性的文字,有来自伟大诗歌时代的唐朝,有来自今天身边的伙伴,也将有来自于孩子自己。
是的,来自孩子自己。从二年级开始,就可以有意识地引导孩子们进行仿写、改写,甚至创作。
二年级,应该是写童诗的黄金时间,要让写童诗成为孩子们的本领和神通。让孩子用自己的词语,点亮每一个有晨诵和诗歌的日子。
接下来,以《早安,小松鼠》《村小:识字课》为例,我们来看一看,一节完整的晨诵课如何穿越“浪漫-精确-综合”这三个阶段,如何用诗歌来唤醒黎明,唤醒孩子们的生命。
1. 早安,小松鼠
又一个清晨来到了!让我们一起用美妙的歌声来迎接这个黎明吧!(师生一起唱《我要上学》)。
还没有玩够了,暑假就悄悄溜走了,新的学期来到了啦!戴上鲜艳的红领巾,上学去啦!
又见到敬爱的老师,又见到亲爱的伙伴了,瞧一瞧,发现他居然长高了!比一比,原来我也一样在长高。
还没忘记那些有趣的童谣,颠倒歌和绕口令吧?嘿嘿,现在你读二年级了,你会遇到《有趣的老师,有趣的考试》,你会跟一群乡下孩子一起去上《村小:识字课》,减了一个暑假的肥的小书包,又要开始吃得饱饱……
别急别急,你先得和小松鼠问一下早安。
先听老师来读一下诗歌:
早安,小松鼠
刘可式
请大家一起来读一遍吧(学生齐读诗歌)。
又一个新的早晨来到的时候,小松鼠在干什么?我为什么一直看着它?(出示问题,让学生自由说说)。
是啊,又一个新的早晨来到了!七彩的阳光透过树枝照进森林的每一个角落,可爱的小松鼠钻出了树洞,在松树间快乐地跳跃、吃松果。
小诗人呢,一直看着它,它的这份快乐也感染了小诗人——这是一个多么美妙的早晨啊!
让我们一起读出这份美妙吧:
早安,小松鼠
刘可式
早安,小松鼠
整个早晨
我一直看着你
怎样把每一寸
玲珑的晨光
变成七彩的跳跃
嚼成松子的果香
又一个新的早晨来到了!我们又在忙着做什么?(请学生自由说一说)。
现在呀,老师要把这首诗,送给全班的孩子们——
孩子们,你们也把这首诗送给亲爱的老师吧——
多好啊!你们用“对唱”的方法,把珍贵的礼物,赠送给了对方。
现在,让我们回到原诗,再来读一遍吧。
早安,小松鼠
刘可式
亲爱的孩子,你见过的最美的晨光是什么样的呢?拿起笔,写一首小诗送给那个把晨光变美的人吧!或者,你自己想把晨光变成什么样?把它写下来,并且做到,你就成为了世界上最美的晨光。
2.村小:识字课
又一个清晨来到了!让我们一起用美妙的歌声来迎接这个黎明吧!(师生一起唱《我要上学》,歌词略)。
又一个新的早晨来到了!七彩的阳光透过树枝照进森林的每一个角落,可爱的小松鼠钻出了树洞,在松树间快乐地跳跃、吃松果。让我们再次来感受这份快乐吧。(学生齐读《早安,小松鼠》)。
早安,小松鼠
刘可式
今天,我们要去一所村小看看,那里的孩子们是怎么学习的。先听老师来读一读。(出示诗歌,老师范读,之后全班齐读。)
《村小:识字课》中,老师教大家认识了哪几个生字?(“蛋、花、黑、外、飞”),你觉得这首诗在说老师在教学生识字,还是在说这里有着一群怎样的男孩和女孩,他们过的是一种怎样的生活?(先学生整体地自由地说说自己的感受)。
让我们一段一段来看一下(每出示一段,先让学生读一读,说一说,再老师引领):
他们有着飞翔的梦想——飞机,宇宙飞船,一次次在他们的梦中出现,他们努力地学习,那响亮的读书声每天在山中回荡,就像他们的梦想,一直在他们的心中飞翔……
现在,我想大家应该已经发现了:这不止是一节识字课,这是一节生命教育课;这不只是在说一群男孩女孩,也是在说他们的生活;这不只是在说他们的生活,更是在说他们的生命,他们的梦想和期待。
我们再一起来读一读这首诗歌吧:
亲爱的孩子们,看了村小孩子们的生活,想想我们现在的生活,请你选择几个生字仿写一首有意思的诗歌吧。
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