写在前面
一期一会，每一次的收获都独一无二，每一次的启发都燃亮心灯。现场的精彩纷呈无法用语言一一呈现，特撷取其中精要与未能到场的朋友们共享。本篇纪要合计11555字，虽人生像梦幻泡影，如露亦如电，还是希望我们的这一点点努力能够留下点滴五色时间的痕迹，让每一次现场的缤纷化为心底的永恒。期待五年之后，这份纪要能用作一面照见自己的镜子。也希望在世界这本大书上，我们的读书会能添上一抹独特的色彩，属于你属于我属于每一个读书的人。
第三十五期主讲嘉宾：孟德宏老师
（现场照片）
孟德宏老师是一本
上善若水，和光同尘
静水流深，厚德载物
的书
一书
传统汉字研究以许慎《说文解字》为代表。
该书系统展示了以许慎为代表的中国传统的文字观、哲学观和人生观。
对了解中华文明、了解自身特点、增强民族自信心，有着不可小觑的作用。
一世界
读书其实就是读自己
孟德宏老师是蓝色的
他高考分数超过北大分数线
他硕士攻读文献学，博士攻读汉语国际教育
他谦恭善学，一通百通，勇猛精进
孟德宏老师是红色的
他是既脚踏实地，又仰望星空的榜样
他是以汉字文化为舟，将人渡至彼岸的摆渡者
他是深受中外学生、老师和同行的喜爱与好评的老师
孟德宏老师是绿色的
他以自律为基底，年岁增长却依然少年感满满
他善于发现生活之彩和定格美好瞬间
他的爱好广泛，吟诗作赋，充满诗意
孟德宏老师是白色的
他是百度百科科普作者
他是《人民日报海外版》
“用汉字讲述中国故事系列连载”的主笔
他是微信公众号“梦辽远”的主理人
孟德宏老师是黄色的
他为母亲写十四行诗
他和妻子互戴刻录了校训的戒指
他对朋友一言九鼎，对世界充满爱
五色的孟德宏老师
《基础汉字形义释源》的作者邹晓丽是孟老师的老师，孟老师以本次分享向已经千古的邹老师致敬。在孟老师看来，邹晓丽老师虽然知名度不高，但她安贫乐道，将满腔热爱和毕生心血都倾注在她的著作中，终生对汉字研究与教学充满热情，所以在事业上她是成功的。孟老师现场分享了为邹晓丽老师作的诗。
孟老师认为，光是人身上的火。所有的光都来自于人，人身上才是有光的，且这光温暖温柔。人所能感受到的东西也来自于人，如《来，请做我的光》中所说，每个人都可能成为光，人之中的圣者和贤者都是带着光的。
在北师大的本硕博学习生涯中，孟老师结缘各位师长，感谢他们的教诲，尤其是邹老师这本著作是孟老师学习生涯的燃灯者，《基础汉字形义释源》有汉字领域专家和知名学者的俞敏和王宁两位先辈作序，足见其在专业著作中的分量。
第一部分：破题
孟老师以汉字是什么来破题。与大家常识认为的不同，其实“汉字”的称谓产生于晚近，流行于现代，具体是什么时候什么人提出并倡导的，目前没有统一意见。正如“中华民族”一词的称谓也是很新的概念，是孙中山先生在1895年提出；其是中国真正进入现代的第一人，为现代历史的统一做出了重要贡献。从字面意思来看，汉之所以有三点水是代表长江最大支流的汉江，字里之所以有子是暗藏宝盖下的家中世代繁衍生生不息。
汉语中对文字最初的称谓是书契。书是手握笔书写的象形，契从刀，最早的文字是刻在甲骨或竹木上。英文Chinese Character中的第二个词也有刀刻的意思。所以汉字的创制机制——由“文”而“字”，在最初的简单书写符号的基础上，不断进行原初字符间的排列组合。
孟老师认为书中的每个概念都有其意义。作为每天使用汉字的国人，也并不一定懂得汉字，甚至所认为的汉字意思和其本源含义相去甚远。比如我们常用的“然”字，有肉有火，其本源意思是BBQ；比如晴字的本源是，晚上有星星，所以第二天会晴天。
孟老师认为，汉字是中国人经验的总结和记思维的记录，蕴藏着从古至今的生活、历史和文化，存留着祖辈的记忆。我们的民族是不会丧失信心和没落，因为永远都有身肩道义的人在，德不孤，必有邻。我们对自己的认识来源于汉字，了解和理解汉字是与自己和解。从汉字中看到我们的祖辈是什么样，去往了何方，在我们自己感到困惑时就懂得如何去寻求答案。因此，对人生和世界的认识都融汇在文字中，咫尺天涯。
第二部分：导读
孟老师以学术专业角度进行总结，认为世界范围内的自源文字大多具有如下特征：演变路径虽然不同，但是其起点都是带有表意性的图形文字；最初都是图形文字，但都已脱离了象形阶段进入“意-音”文字；外在形态虽然不同，但是内在结构都由意符音符和记号组成。而字母文字走上了“表音”的道路，汉字保留着“表意”的特征。
汉字中参构20个以上常用字的形旁有43个。《基础汉字形义释源》一书从范畴出发进行分类说明：人体、自然、动物、植物、器物和其他。孟老师以现场书友的姓氏武字举例，武的词源意思是国人手握武器保护好脚下的土地。止是迈开脚步往前走，是前的本字；彼岸是人类最终的理想，志为心之所至。武的现代意思是迈开脚步坚定不移地向前走，同时心中有方向，有原则。孟老师还将爱国热情和汉字相结合，比如勇是在国家需要的时候，勇于奉献自己的生命。
孟老师认为，汉字是字符和字符的组合，每个汉字至少含有一个字符。意符+ 生成象形字；意符+意符生成会意字；意符+音符生成形声字；意符+记号生成指事字。比如永是水慢慢流，无穷尽无止境的意相。孔子在河边说逝者如斯夫；诗人陈子昂在登幽州台时说，前不见古人，后不见来者。都是从水流的无限到时间的无限，在水的面前看到无限。
孟老师还以实际生活中遇到的人和故事为例，趣解由此演化而来的游泳二字：泳是直行，游是拐弯回旋，让现场书友即刻联想到人在泳池里游泳时的动作展现。再比如诸是通过语言听命于皇帝的人，即诸侯；夫是代表男性的大字头上插了个簪子，说明已成年，可担当；爪是从上往下伸的手，如授和采；奚的意思是奴隶，如《孟子》中的百里奚。
孟老师通过中英文交互研究发现，在语言文字的创造中，人类的心理具有共性。比如新加坡的英文中即含有狮城的意思；伊斯坦布尔的英文名称是进入大城；萨尔兹堡的英文是盐城；温彻斯特的英文是第一城市，曾是英国首都；十里堡，是距离北京市十里地的兵站；型是标准的意思，型男是具有可以称为标准的男性身材，即脱衣有肉，穿衣显瘦。
孟老师认为，《说文解字叙》中关于造字的一段论述：“倉頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其後形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而寖多也。著於竹帛謂之書。書者，如也。以迄五帝三王之世，改易殊體，封於泰山者七十有二代，靡有同焉。”已将中国字的来龙去脉表述清晰，道出文字的本质。
第三部分：总结
读懂汉字对于了解我们的民族文化和历史很有帮助。孟老师认为，如传统文化中常说的六合，用于指上下和四方，都是以人为中心的发散；以人为本，从自己开始对世界进行观察；如儒家文化中的仁，是在自己与他人相对应的关系中观察自己界定自己，界定清楚自己的地位，再决定怎么想怎么做。
我们的民族自信，文化自信从哪里来？孟老师认为，从汉字入手是很有效的途径。我们对语言文字的认识得深刻，才能自信起来。同时孟老师提醒，拥有文化自信的我们也不必妄自尊大，因为传统中不好的东西也很多；取其精华，去其糟粕，是我们传承中华文明的有效方法。
不为无益之事，无以遣有涯之生。孟老师认为，对汉字的研读看似无用，实则是快乐生活的一种方式。读懂汉字这件事儿挺美好。而遇到美好是生命中的意义所在。
满招损，谦受益。尽管孟老师对汉字的认知和研究已硕果累累，其言行品质已备受同行、学生、朋友们的称赞和佩服，堪称楷模。但孟老师依然以苏格拉底“我唯一知道的就是我一无所知”的座右铭鞭策自己，时时看到自己的”无知“之处，谦恭自处，勇猛精进。
最后，孟老师以”德“字的字源释义勉励书友和自己：让我们目不斜视，心不斜思，路不斜行，齐头并进，彼此成为最温暖的自己。
嘉宾有“礼”
本期读书会除了和往期读书会一样为嘉宾做一个图文和短视频的【记】录，还增设了为嘉宾赠送“礼物”以作【纪】念的环节，不仅有来自甲骨文的故乡河南安阳殷墟博物馆的超有纪念意义的“厚德载物”行李牌，和孟老师的名字、气质等五色超搭；还有孟老师亲自在彼岸书店选取的一本自己喜欢的书，留下小一大书悦读会签章及现场各位书友的亲笔签名。两个有特别意义的礼物将带着读书会现场的精神温度跨越时间，创造独属第35期一人一书活动的五色【记】忆。
晓一：今天是一本淡然的书。
从组织方的角度来说，感受到的是君子之交【淡】如水，湛【然】一片真如性的孟老师。前者在于我平日跟孟老师私信是极少的，今年2月2日提出的邀请，孟老师认真考虑后，欣然接受，然后我们再联系就是6月20日，联系也只是确认了一下今天分享的时间，这样看来，这份交情可谓像白水一样的淡。后者在于孟老师的真如性情像朗朗一片晴空湛然长存，没有一点染污，坦坦荡荡，光明磊落，不择舞台，也无需刻意准备，只是单纯地做自己。他是给我们做活动预告的时候，提供照片最多的嘉宾，各种风格的合计11张！我们最终选择了有甲骨文背景的那张。
从听课书友的角度来说，感受到的是【淡】看人间三千事，陶【然】无喜亦无忧的孟老师。孟老师的的课程特别在这样几点：首先是深刻性，这里的深刻不仅仅是专业知识的深刻，还有文明互鉴、美美与共的深刻，更有一种了解世界的真相后依然热爱生活的深刻；其次是文学性，他的开场是日期，以及其特殊性，讲了六月初六晒书节，也讲了大暑，切入正题的时候用的是给这本书的作者写的一首诗；最后是生动性，他举了大量的例子，并辅以丰富的身体语言，让我们充分地感受到了汉字特别的魅力。
从主持人的角度来说，感受到的是或【淡】或浓皆有趣，云卷云舒出天【然】的孟老师。孟老师的PPT页数是58页，不是历次嘉宾最多的，但都是可以一页至少讲1个小时那种，在还有30分钟的时候他刚翻了8页PPT，不过他在还有1分钟的时候讲到了倒数第二页O(∩_∩)O孟老师在总结的时候第三点提到了缘分，我们为孟老师准备的礼物，一定也是跟他有大缘分，虽然礼物小，但是够五色：来源殷墟博物馆，正应了六月初六晒书节；是个行李牌，祝愿孟老师的智慧和光芒可以传播得更远更广更深；材质是牛骨，孟老师在大家眼里很牛；是白色，跟孟老师今天衣服的颜色一样，代表着纯白的心思；甲骨文是厚德载物，德宏即厚德。
万殊归一途，彼岸花开好，感恩孟老师为我们奉上了炫彩而独特的200分钟！感恩各位书友给到的不同视角和新的启发！感恩小一大书悦读会让我们相遇！
马雪梅：今天是一本光亮明媚的书。
今天第一次听孟老师讲课。听孟老师的课是一种享受，不知不觉一个半小时过去了，感觉意犹未尽。正像武威说的，孟老师是大先生，平时谦谦君子，儒雅随和，但在课堂上激情洋溢，充满感染力。带动我这个初学者也感受到汉字的美好和内涵。虽然时间短暂，只讲了开头几页，但我知道了解每个汉字后面都是有历史和故事的，而且好多字延续了几千年，太神奇太好玩了！无论是做学问做人做事，孟老师都是我们的榜样。感谢孟老师！也感谢晓一组织这么好的活动！
武威：今天是一本寻找”根“的书。
孟老师是我很佩服的，不仅是具有大智慧的大先生，更有温良如玉的君子风范。德艺双馨，品学兼优。要说儒家为何可以成为显学屹立两千年不倒，看看孟老师就能理解其中奥妙。
自认识孟老师以来，给我很多启发。尤其是思维逻辑、方法体系方面。未来我准备多在温良如玉方面努力向孟老师看齐，不过对我来说这方面挑战性尤其大。
最后给孟老师的经纪人王老师打个广告：
人间自有真情在，一个名字三千块。
伊朵尔：今天是一本勤快的书。
沉浸地听，勤快地记。在孟老师的分享里，每个汉字背后都有一个独特的起源和与众不同的故事。短短一个小时四十分钟的分享，过得太快，被孟老师对汉字对中华文化的热爱所感染。孟老师的讲述是灵动的，对汉字的故事信手拈来，对字背后的中华文化如数家珍，他把整个身心的热情和对汉字的钻研与教学完美融合，如水般浸润到现场每位书友的心底。
孟老师是真真正正的老师，传道授业解惑。他把《基础汉字形义释源》讲的清楚，释的明白，阐明汉字之道，又授给大家阅读本书的方法，更是从汉字的起源与变化中解析出中国的传统文化与精神；原来我们的一脉相承都在汉字里，原来国人的生存理念和社会生活也已经通过汉字表达清晰，只是如何清楚知晓老祖宗通过文字留给我们的精神遗产，则需要孟老师这样的专业引领，需要我们踏踏实实地去认知去研读，从而在短暂的生命之路上悟出自己的生命之道。
孟老师的分享是一种灵动的连接，连接现代的国人和前代的祖辈，连接每个个体的自己与中华精神，还不可思议地连接到一人一书的往期嘉宾。如宇东老师对毛选的解读，孟老师让我们明白汉字的what和why，进而让我们知道对中华精神传承的“how”；如胡子老师对史记的解读，孟老师让我们从汉字中看到古往今来，查古阅今；如武威老师对西游记的解读，孟老师让我们明白老祖宗世代所总结的生活经验与智慧都在我们日常所说所写的每字每句里。
感谢孟老师如水般灵动滋润温柔丰富的分享，带给我们大暑节气里沁人心脾的神清气爽！
冯苗：今天是一本学习的书。
今天来读书会，差点迟到（一大早赶地铁去看了发小的混血宝宝），早上起太早、中午没休息导致下午困得睁不开眼，心想坏了，别到时候听不进去打瞌睡但等到孟老师真的开讲了，我一下子就精神了，什么打盹儿、脑子不清楚通通没有了，这完全归功于老师的功底深厚且讲述风格引人入胜，先给孟老师点个赞
孟老师虽然只讲述了准备内容的一小部分，但我觉得分享的目的达到了。一是引起了我的兴趣，二是激发了我的探求欲，三是给予了我启迪。武威老师说，这是一次寻根之旅，我完全赞同。所有社会现象的背后，都离不开底层文化所蕴含的价值和逻辑，而文字也是承载这一切的根本。看懂了文字的演进，也就看懂了以它为载体构建的一切。今天孟老师讲到“仁”时提到，人存在于具体的关系中，这也让我瞬间想到了马克思的那句特别有名的话:人在其想现实性上是一切社会关系的总和。那么在面对和处理不同的关系时，就应该遵循不同关系背后的逻辑和原则加以灵活运用。在我看来，这个原则就是孟老师提到的中庸。吃透这一点，什么人际关系、职场交往之类的心理学都会无用武之地了。
发小5岁的宝宝，长着一张外国脸，操着一口普通话，虽然还不会写字，但思维方式和表达方式明显地偏向中国。我想，这大概是文化的作用。
特别感谢孟老师的分享，也万分期待孟老师的大作！
维尼：今天是一本充电的书。
认识孟老师很久了，第一次听孟老师的讲座，就被孟老师的博学多才、娓娓道来和那种热情、自信所吸引，今天有幸再次听孟老师的分享，收获颇多。
孟老师说，只有人才会有光，是呀，孟老师就是一个点亮自己的人，他的热情，他的温度，他的学识，他的涵养，足可以影响很多人。当我听到孟老师的这句话的时候，我在笔记上记下的：只有点亮你自己，世界才会有光。
了解自己、理解自己、和解自己，当我听到这句话的时候，心中莫名的感动，正如道德经所言：知人者智，自知者明。了解自己向来都是件不太容易的事情，理解自己并和自己和解，更加需要智慧。在我眼里，孟老师就是那个智慧的人，并化身智慧的传道者，启迪有缘分的同行者。
感恩孟老师，感恩小一，感恩在座的各位同行者，有你们，真好！
早在认识孟老师之前，曾为我答疑解惑“小学问”的一人一书或文章，借由孟老师的提示，才知道的今天这个好日子（农历六月初六），晒出部分如下：
一、汉字入门
1. 朱自清《经典常谈》之《说文解字第一》
2. 唐弢《文章修养》之《从文字到文章》
3. 瑞典汉学家林西莉《汉字王国》
4. 陈村《无法拒绝》之《望字拆字》
5. 张大春《认得几个字》
6. 陈独秀《小学识字教本》
7. 《画说汉字》
8. 被誉为当代东方字圣萧启宏的相关文章报道
9. 网络文章《刘墉巧解“夫”字》
……
二、 英语入门
1. 苏斯博士系列绘本
2. 李平武《英语词根与单词的说文解字》
3. 林语堂《开明英文读本》
4. 庄和诚《英语词源趣谈》
5. 《Newton科学杂志》2008年10月期之封面文章
——4000年历史的“世界字母”来自何处：ABC溯源
……
三、 汉字里的圣经故事与寓意
——《先贤之信》（英文版）
直到2015年年初，应朋友阴老师邀约，在国家图书馆有幸旁听了“我们的文字，我们的故事”系列讲座最后一场压轴戏——由孟老师主讲《汉字与单词的对话》，才见识了啥叫“文化字信”，啥叫“Liberal Arts”，啥叫“博雅教育，通识教育”，啥叫“全球视野”，啥叫方寸之间“各美其美，美美与共，天下大同”，啥叫浇灌“自由心灵”的教育……孟老师呈现的精神世界与认知高度，在我心目中，就是“神一般的存在”……
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【2023·小一大书悦读会·第20场】孟德宏领读《基础汉字形义释源》 纪实
【2023年·第27本书】《基础汉字形义释源》读书笔记和摘抄笔记
致谢
PS：7月30日一人一书第三十六期，邀请到红蕖老师分享《尘埃落定》，大家可以提前阅读。不管是哪一期，都欢迎扫码添加悦读会小助手成言，锁定信息源，周日下午两点我们在彼岸书店两忘书房不见不散！
一人一书是小一大书悦读会的系列活动之一
定位于通过一书展现一人的独特世界
一书需满足三个五原则：
出版时间超过五年
完整读完超过五遍
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