最近，李山川老师被邀请在TEDx讲台做了主题为“汉字思维与通识教育”的演讲。汉字有什么思维？汉字教育和通识教育又有什么关系？看完视频一定会让你有所启发。
“汉字思维与通识教育”
时长21分51秒，建议在WiFi环境下观看
研表究明，汉字序顺并不一定会影阅响读。
用红色标明的地方，有着明显的语序错误，但70%以上的人完全不会发现这一点，为什么？
壹
汉字序顺真的不重要吗？
标题中又有一个词的语序错了，这次你发现了吗？我相信这样一些有意思的小实验、小测验，大家在微信群里、网页上经常都能看见。
某句话的意思你完全能看懂，但你仔细看，就会发现：这句话里面的字序都是乱的，但并没有影响自己的阅读。实际上，阅读时，它的语句顺序、先后顺序，是灵活、自由的，这也是古代诗词能做到韵脚整齐、平仄分明的一个重要原因。它既可以这样说，也可以那样说，能令其声韵被调整至最协调、最美好的状态。
长长的语篇是由无数语句组成，语句是由词汇堆砌而成，而词汇又是由一个个有具体含义、充满画面感的汉字组成。
法国著名汉学家，也是法国孔子学院的负责人白勒桑先生，在十几年前就提出，汉语是以汉字为本位的。相信大家对本位这个词已经非常了解，本位指的是最重要、最核心的衡量基准。
汉字，是汉语的本位。也就是说，我们要学好汉语，有好的语言能力，有好的语文成绩，汉字是最重要的基础。在古代，无论你学多么高深的经典大学问，都要从小学问开始。
小学问
一个普通中国人掌握的汉语词语在30000个左右，而已知的英文水平最高的人是莎士比亚，在他的著作中大概出现过21000个英语单词。这意味着，在中国随便找个普通人，词汇量就能灭了莎士比亚！
贰
我会用输入法，为什么还要学汉字？
句子中的语序是自由的，是灵活的，也是容易粗心出错的。但在如今这个键盘时代，错别字已经很少出现了，用模糊输入法甚至拼音打错了，字都能正确显示出来，所以现在认识汉字的意义是什么？
要理解这一点，得先问大家一个问题：
图中是天气预报的图标，云在下，太阳在上，叫做“多云”，我们写成一个字就叫做“昙”。那么“昙”字表达的是什么意思，它传递的是什么信息？我们做一个选择，大家在心中默默准备一个答案。
“昙”字在我们的语言中，表示的是“时间短”还是“看不见”呢？大家如果按照自己的常识去反应，可能第一时间浮现的是时间短。因为我们看到这个字的时候，我们脑海里浮现的不是字，而是和字有关的一个词语。这个字在哪个词语中会学到呢？
是不是“昙花”和“昙花一现”？这就是我们目前学习语文的路径，由语段到生词，再到生字，也就是从词汇中学汉字。
所以，我们会自然地把词的意思等同于字的意思，把“昙花一现”四个字的意思当成了“昙”的意思。我们会认为，“昙”指的是时间短。实际上，昙花指的是一种看不见的花，“昙”表示看不见，比如云遮日，云把太阳遮住了。而昙花看不见的原因有两个：第一，它半夜开花；第二，它开花的时间很短。这两个原因缺一不可。
所以我们说：虽然文字是语言的符号，“语言”却常常欺骗我们。
语言和文字，其实反映的是“名”与“实”的逻辑关系，名就是事物的外在普遍描述，事物的外在形象、特点，给它命名。但事物的实质，它的内在本质规律是怎样的呢？我们不见得能通过它的外在形象描述它、把握它，这就是我们掌握语言的一个难点。当语言改头换面时，我们很容易迷失，很难再抓住它的内含。
就像文言文中的每一个字，我们都认识，但我们却不知道他在说什么。如果我们的孩子会英语，那么将来他可以毫无顾忌地和外国友人交流，但他却无法和我们的祖先对话。如果要学习、理解祖先流传下来的知识，还需要经历“翻译为白话文”这一过程。
这听起来似乎有些“数典忘祖”了。在我们的文化中，汉字认知上被人为切割，让我们失去了这种“对话能力”。那该如何打通“名”与“实”之间的隔阂呢？这就要依赖通识教育了。
叁
通识通识，什么是通识？
我们先以“通识”两个字为例，将“名”和“实”做一个结合，用汉字建立起名与实的关系。
通
“通”是由一个“甬”和一个走之旁组成的，走之旁是走路的意思，那“甬”是什么？
在“水桶”的“桶”里能看见它，在“汹涌澎湃”的“涌”能看见它，加个提手旁叫“捅”，加个心字底叫“怂恿”，加个足字旁叫“踊跃”，加个单人旁叫“兵马俑”，加个虫字旁叫“蚕蛹”。
那么“甬”是什么呢？我们查字典，字典告诉你“甬”是宁波的简称，此处应有笑声。实际上，以上这些都是它的“名”，而不是“实”。
这个字的实质并不复杂。
中国人很早以前写的文字中就有“甬”。“甬”是什么呢？它表现的是一种他们看见的乐器，这种乐器叫编钟，上面的圈是挂编钟的，叫钟旋；两边的这个笔画呢是编钟的这样一个形态，中间的两横一竖表现的是编钟身上密布的乳钉。编钟正是因为有乳钉，才能发出和谐悦耳的五种声音，do、re、mi、so、la（宫商角徵羽）。这是物理的声学原理，所以“甬”在汉字里，就是编钟的意思。
小学问：文
中国人“仰观天文，俯查地理，近取诸身，远取诸物”，也就是说，人们抬头看见满天的星斗，日月交辉，云霞曼妙，天上是有图案的，天上是有画面的，这叫天文。文就是图画的意思。低下头看地面，地面江河奔流，群兽奔腾，各种各样鸟兽的足迹、脚印都不一样，花草绚烂、树木葱笼茂盛，地面上也是有文的，也是有图画的，叫水文、地文。
有了天文、水文、地文，才有人文。所以我们说的人文、人文教育，指的就是古人对于自然，对于世界的观察和思考。所以任何事物，中国人都有自己的观察，而且能够抓住它的核心，通过一套象形的、基本的笔画表现出来。
编钟是一种形态，是一个物体。中国人不仅仅满足于象形造字，不仅仅满足于看到什么画什么，这个是最简单的文字形态，是最简单的思考方式。看见什么能认出来，能把它画下来。这太简单，小猫小狗都会，它们也能用眼睛认出来。但中国人很快把象形文字升华了，通过一个事物能让我们的祖先想到什么，联想到什么，体会到什么，这才是最重要的。
而它已经上升到了抽象思维和逻辑思维。编钟能让我们中国人想到什么呢？编钟的形象，它是中空的，否则就是个大秤砣，发不出声音来。中空的编钟，表面有凸起的乳钉，所以对于“甬”，中国人有两点体会：第一是“中空”，第二是“凸起”。
于是，在汉字里，“甬”要么表示“中空”，要么表示“凸起”。大家在脑子里过一遍，想想看是不是这样。
“木桶”的“桶”，中空。
“涌起”的“涌”，突起。
“勇气”的“勇”，力量很突出，勇敢。
“兵马俑”是中空的人像，实心的称为“像”，中空的叫“俑”。
“蚕蛹”的“蛹”，中间有个空间，毛毛虫在里面羽化成蝶。
现在再来看，“通”是什么呢？现在明白了，“通”是走路的过程中间是中空的。我为什么能通过去，正是因为前面没有阻拦，没有阻碍，是空的，所以能走过去。
“通”，就是没有阻碍的前行，不给学习设置障碍，要清除障碍。
用“宾”“客”两字为例。
宾
它有一间房子——宝盖头。
中间有一个“步”字的下半部分，表示右脚。右脚在汉字里表示“来到”，左脚表示出发，右脚表示来到。练过齐步走大家就明白了，“齐步走，一二一”，“一”就是左脚，左脚是跨出去的第一步，是出发；“立定，一二”，“二”是右脚靠上来，表示来到，是最后一步。
再加上一个“贝”字，是钱的意思。
这就是“宾”。指的就是带着钱来到你的房子里。这个人当然很受欢迎了，“贵宾”！
客
同样是一间房子。
房子下面也是一只右脚，只不过这个右脚它是倒着写的，古文字大家如果有兴趣自己可以去查一查，中间的右脚是倒写，同样表示“来到”。
最后，下面一个口字。
什么叫“客”呢？“客”就是带着嘴来的人，他没带钱来，只带了一张嘴，来干嘛呢？当然是吃啊。所以我们就知道了，“客”是指不送礼物的来人。所以，地位比“宾”要低上许多。
在古代，宾、客两者有天壤之别。在春秋战国时期，很多有名望的贵族，会养一些门客，所以很多白吃白喝的人前来做客。尽管不用交饭钱，但这些门客要替贵族出主意，要替贵族上阵杀敌，要出谋划策——这就是“宾”和“客”的故事。
你会发现，每个汉字并非简单的笔顺、笔画、拼音的问题。不要在拼音、笔顺、笔画上死磕，眼光放长远，清除孩子前进道路上的障碍，要“通”。
知识通过一个汉字把它讲通，这个字在小学阶段可以用；到了小学高年级、初中，到学成语的时候也可以用；到高中学文言文、学古诗词的时候还可用。无论放在哪个时代，掌握了这个字的来龙去脉，就是掌握了汉字的基本规律，也就是“通”了——清除障碍。
识
过去，“识”字右边并不是一个“只”字，而是有些像“音乐”的“音”字，加上“干戈”的“戈”。
“識”是什么呢？它也是古人的生活。这是古人的峥嵘岁月，在打仗的时候，他们拿起武器，“戈”是中国人最常用的一种武器，是具有代表性的武器。人们休息的时候，武器是放在一起的，所以紧急集合或是行军的时候，容易拿错。武器拿错就惨了，因为每个人都有称手的兵器，如果拿错了，在战场上用起来不顺手，影响战斗力，所以绝对不能错。
不能错怎么办？必须做好标志。就好像我们现在每个人都有钥匙，大家把自己的钥匙拿出来，往桌子上一扔，你知道哪串钥匙是自己的吗？很难。但有种东西叫钥匙链、钥匙扣，上面有很多好玩的卡通人物，或是一个小小的牌子，或是颜色鲜艳的珠子。这个机器猫是我的，那个樱桃小丸子是你的，一下就区分开了。
这就是古人把它挂在自己的武器上的这样的一种特别的标志物，所以“識”的右边读作“戠（zhí，zhī）”，它是用来区分武器的工具，挂在戈上，叮叮当当的，后来就加上了一个“音乐”的“音”字，指能发出声音的。
所以什么叫做“識”呢？它是区别事物的部分加上言字旁，意思就是能用语言说出事物的不同特点。能用说话的方式区别事物、发现事物的不同点，就叫“識”。
所以“认”和“识”就不一样了,我们现在所说的“识字”其实指的是“认字”而已。认指的是“知其形”，看到这个字，能读出来，能组个词，能把它的笔顺笔画写出来，我们就以为孩子“识”了这个字，其实远远没有。
识，指的是“知其意”，知道它的特点。在英文中有个单词叫tell，tell既是说话的意思，也是区别的意思。tell from指“区别”，在这点上，汉语和英文是完全一样的，“识”就是要用语言说出不同来。当你能清晰地把一个事物跟其他事物区别得很清楚时，你在语言中如何表现这点呢？你能用上最正确、最恰当的词。
通文识字
这就是我们的通识与文字之间的关系，也可以写作“通文识字”。“通”和“文”在一起，它和前文所说的一致，讲述了对自由的追求。而字是有“个性”的，它是对文化的继承，是对世间万物的不同品类的详细、准确的把握，需要去“识”别。
这就是所谓的通文识字，也是文字与通识内部相通的逻辑。
肆
汉字这么厉害，该怎么学呢？
中国有什么优势呢？当然是我们身后五千年的文化背景。但是这个优势，细细想来，只是说说而已。作为中国人，我们真的了解中国吗？对我们自己的语言文化，对于自己过去的五千年的文化的精髓，我们真正能够内化多少？
我们可能看到的还是大红灯笼、京剧、脸谱、折扇、剪纸、饺子这些很表面、很肤浅的文化，完全不能领会其内部精神，不能“通”也不能“识”。所以，汉字是一个非常好的媒介和把手。
提高你的语文成绩，这是他的小好；更重要的是，它是最好的文化载体。如果把中国文化比喻成一张大画卷，每一个汉字就是一块小拼图，把所有汉字的“为什么”搞清楚以后，这张大拼图也就完成了。
所以刚才的例子里，比如“宾”和“客”的关系，比如“通”和“识”，其实学到的不仅是一个字，更是在了解中国人生活状态的某个方面。汉字是什么？汉字就是祖先的生活，是我们可以与之“对话”的一种方式。
汉字该怎么学？
汉字你要多看多想，把每一个汉字的画面感培养出来。看到一个字，就会产生独特的画面，这是中国文字的魅力——一种视觉文字。
所以中国才有书法艺术，一个字就能当成艺术品挂在中堂。我可没见过外国人写一个大大的“OK”挂起来！他们的文字属于听觉文字，而我们是视觉，可以看，可以想。
汉字多如繁星，也是有组成部分的，学术上来说叫“汉字基本构件”，也就是表达意义的最小象形单位。首先，它是象形的，象形的好处就是便于理解。比如“甬”、“识”，都是象形字。
看到图形，我们就能理解。这是一种非常浅显的思维方式，对于孩子而言，入门也不难。入门后拾级而上，一步步向上攀登，从图形思维到抽象思维，学会想象，去扩大对一个具体事物的认知。
这就是为什么同样是象形文字的古埃及，以及走楔形文字路线的古巴比伦，其传统文化没有流传至今的原因。中国人要表示更复杂的意思时，不是画更复杂的画，而是赋予我们已有的这些象形文字更多的意象。
汉字是我们伟大的传统文化中，最耀眼的明珠。央视在《开学第一课》这样重要的节目里，把汉字内容作为重头戏放在节目中；今年的全国语文教材统一改版，增加了大量的传统文化和汉字教育的内容；几十年的拼音识字已经一去不复返，现在识字放在拼音的前面，先识字后拼音，拼音变成一个辅助手段和工具的身份已经得到确认。今年高考语文分数比重的增加，更是直接把语文教育的重要性用高考的指挥棒指了出来。
所以，在这样的时候和大家说汉字，我反而不想对应试，对所谓的“得语文者得高考”做过多渲染，因为大家已经能够意识到汉字越来越重要了、我们的人文底蕴越来越重要了，已经不再是“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代了。
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