香樟长叶，桂木发芽
春雷一震，天地复苏，千山竞秀，百花盛开，又是一个生机勃勃的春天。校园里，一年一度的春季篮球联赛也如约而至。
以往，体育老师经常“被生病”，体育课上不成的情况可能习以为常；而如今，即使语文课遇上篮球赛，语文老师也得靠边站。今日下午，我其中一个班的两节语文课就先后遇上了班级男子、女子篮球赛。
图为历史类24班同学正在传球
图为篮球赛场，尽力拼抢
图为千岩竞秀，百夫争雄
我热爱运动，可惜不懂篮球，很难给同学们提供技术指导。怎么办？先走进赛场，为同学们加油助威，拍好照片，为同学们留作纪念。除此之外，就是为“健康第一”“体教融合”等理念鼓与呼。
没有体育的教育不完整，离开教育的体育不牢固。前不久，教育部发布了2022年工作要点，信息量很大。其中，第11条强调，“促进学生身心健康全面发展。践行健康第一理念，实施学校体育和体教融合改革发展行动计划······”
图为罚球得分
图为赛场拼抢
图为技术指导
图为教师观赛
图为语文老师，笑容满面
图为“星光”十三班
图为“飞流”四班
若要推进体教融合，就要重新认识体育与教育的关系，尤其是要充分理解体育的教育功能。“以体育人”不只是要求体育老师上好体育课，可能也需要其他学科的老师尽力挖掘课程里的“体”育元素。
“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”阅读毛泽东的《体育之研究》，便知“体育占第一位置”的教育思想，以及体育“强筋骨、增知识、调感情、强意志”等四大功能。
“有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。”阅读王安石的《游褒禅山记》，便知成功三要素，在于志、力、物。
而从“一'鸣’惊人”的苏翊鸣，到“会当'凌’绝顶”的谷爱凌，阅读北京冬奥盛会，亦可知体育健儿们身体之强健、知识之丰富、感情之积极、意志之顽强，以及运动之魅力、健康之美丽和成功之道理。
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