香樟长叶,桂木发芽
春雷一震,天地复苏,千山竞秀,百花盛开,又是一个生机勃勃的春天。校园里,一年一度的春季篮球联赛也如约而至。
以往,体育老师经常“被生病”,体育课上不成的情况可能习以为常;而如今,即使语文课遇上篮球赛,语文老师也得靠边站。今日下午,我其中一个班的两节语文课就先后遇上了班级男子、女子篮球赛。
图为历史类24班同学正在传球
图为篮球赛场,尽力拼抢
图为千岩竞秀,百夫争雄
我热爱运动,可惜不懂篮球,很难给同学们提供技术指导。怎么办?先走进赛场,为同学们加油助威,拍好照片,为同学们留作纪念。除此之外,就是为“健康第一”“体教融合”等理念鼓与呼。
没有体育的教育不完整,离开教育的体育不牢固。前不久,教育部发布了2022年工作要点,信息量很大。其中,第11条强调,“促进学生身心健康全面发展。践行健康第一理念,实施学校体育和体教融合改革发展行动计划······”
图为罚球得分
图为赛场拼抢
图为技术指导
图为教师观赛
图为语文老师,笑容满面
图为“星光”十三班
图为“飞流”四班
若要推进体教融合,就要重新认识体育与教育的关系,尤其是要充分理解体育的教育功能。“以体育人”不只是要求体育老师上好体育课,可能也需要其他学科的老师尽力挖掘课程里的“体”育元素。
“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”阅读毛泽东的《体育之研究》,便知“体育占第一位置”的教育思想,以及体育“强筋骨、增知识、调感情、强意志”等四大功能。
“有志矣,不随以止也,然力不足者,亦不能至也。”阅读王安石的《游褒禅山记》,便知成功三要素,在于志、力、物。
而从“一'鸣’惊人”的苏翊鸣,到“会当'凌’绝顶”的谷爱凌,阅读北京冬奥盛会,亦可知体育健儿们身体之强健、知识之丰富、感情之积极、意志之顽强,以及运动之魅力、健康之美丽和成功之道理。
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