网课
反思
学校是小社会,社会是大学校。
学校教育的弊病之一是学生与社会隔绝,教与学分离,所以“情境”化、生活化教学的呼声越来越高。高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”,指的是“真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域。”(教育部考试中心,编.中国高考评价体系说明[M].北京:人民教育出版社,2019:36.)
疫情之下,延迟开学,学生置身于社会大学校,学校实施“停课不停教、不停学”的网络教学策略。值此特殊时期,教师如何开展线上教学才能确保教育质量(不仅仅是考试分数)?新的教学方式能否弥补学校教育的固有弊端?学生又如何进行真正地学习?作为一线教师,我在网络教学实践中进行了一些反思。
01
如何理解“停课不停教、不停学”?
02
我设计的教学活动有效吗?
日本
援助中国
作业
老师评语:
积累扎实,体现自主学习的勤勤恳恳精神。
书信得体,彰显和平外交的泱泱大国气派。
疫情之下,延迟开学,同学们关注社会,研究时事,充分利用网络平台整理学习资料,开展自主学习,精神可嘉,成绩喜人!
03
我的一个忧虑与对策
眼
近期,由于经常对着电脑和手机屏幕,我的左眼皮、右眼皮一直跳个不停,即使滴了眼药水也无济于事。那么,同学们每天坚持在线学习,眼睛受得了吗?为此,我在课代表主动咨询学习任务时作了一个简单的调查,并根据调查结果调整了教学策略。
读
生:彭老师,晚上有半小时阅读时间,需要进直播间吗?
师:问问同学们,每天长时间在线,眼睛受得了吗?我了解一下,我很关心大家的身体健康。
生:已经发到语文群啦,不过大家普遍反映“受不了”。
师:好。我马上回复阅读建议。
提醒广大家长,在防控疫情严峻形势下,把孩子身心健康放在第一位,珍惜宝贵假期,不过度施加压力,科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼。(来源:教育部2020-02-04 )
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